让学生参与教学方法的选择

    教学方法是教学活动的“催化剂”和“润滑油”。学生自己选择和设计教学方法，可以使教学更加具有针对性和可行性。如学习“商品的概念”一节时，学生采用比较法，把商品和劳动产品及物品进行比较鉴别，很快全面理解了这一概念；在学习“世界是物质的”这一观点时，学生选用分析归纳法，效果也很好；在学习“中国人民政治协商会议”这一内容时，学生建议进行一次社会调查，以小组为单位采访民主党派成员和政协委员。在调查过程中，学生自己策划调查方案和采访提纲；然后主动与本市民主党派成员和政协委员联系，请他们介绍民主党派是怎样参政议政的，政协是怎样行使职能的，并作好记录、录音和摄像，从而掌握具体生动的事实材料，加深对我国政党制度的理解。最后每个小组根据采访的结果，合作写一篇小论文和一篇总结，并在课堂上交流。
    良好的教学方法调动了学生的积极性，正如学生在日记中所言：“这次社会调查对我影响很大，我的自信心增强了，自觉性提高了，工作能力得到了锻炼，真正成了学习的主人。”
（山东省平度市第二中学　郑学武）

立足室内，引导学生　挖掘身边的游戏素材

    受条件的限制，农村的许多中学在天气不好的情况下，体育课只能选择在室内进行。多年来，室内体育课如何上一直是体育教师的困惑。新课程中，健康知识的学习，一定程度上满足了学生的学习需求，如果能定时引导学生结合身边的学习素材，挖掘一些适于开展的体育游戏，更能体现新课程的魅力。有一次，因下雨，无法室外活动，我便让学生在室内以小组为单位开发体育游戏。在开发时，我只给他们提出了二个探究要求：一是尽量符合本校实际，最好能利用学校现有的设施条件；二是开发的活动组织起来要安全。在明白我的要求后，学生在小组长的带领下开始了活动。距离下课还有10分钟时，我让学生分小组展示了他们自主开发的成果，一切尽在意料之中，所有的小组都按要求成功开发了自己的游戏，其中第二小组开发的“串龙绳”、第五小组开发的“转龙盘”、第六小组开发的“对对碰”很有借鉴意义。
　　　　（湖北省长阳县都镇湾镇中心学校　陈国华）

巧用丝带进行经纬网教学

    初一地理中的经纬网知识是学生较难领会的一节内容。然而教师只需准备些丝带，即可进行教学。
    学生成排成列地坐在教室里，每列排头的学生扯一根蓝丝带向后传，经线出现了；每排靠左的学生扯一根蓝丝带向右传，纬线出现了。特殊的经纬线用醒目颜色丝带表示，赤道（00纬线）可用红色丝带，本初子午线（00经线）可用黄色丝带。这样会明显区分南北纬和东西经。教师指定每两名学生间隔的经纬度距离，每条线就有了明确的经纬度。这时高中低纬、南北半球、东西半球也一目了然。学生置身自己所创设的经纬网中，具体形象，会清楚地用经纬度表示自己或同学所在的地理位置。
　　　　（山东省滕州市界河镇中心中学　赵公德）