把教师的冷暖放在心上

——访哈尔滨第十四中学校长张玉华

    黑龙江省哈尔滨第十四中学是一所有着50多年历史的学校。张玉华校长从2003年任校长至今。5年来，十四中不但创造出了前所未有的骄人的高考成绩，而且，学生形成了良好的文明礼貌和行为习惯，个性得到了张扬。家长说：“孩子懂事了，知道干活了，也尊敬父母了”，越来越多的家长也愿意把孩子送到十四中来学习。在生源逐年减少的情况下，报考该校的人数却越来越多。学校被授予全国“中华魂读书活动先进集体”、“全国教育科研先进集体”、“全省教育系统先进集体”、黑龙江省师德建设先进集体、“哈尔滨市劳动模范单位”等几十项殊荣。
    是什么让哈十四中能取得如此成绩，做到了办学成绩提高、学生发展、家长满意和社会认可并举？张校长说，“以师为本”便是重要的法宝之一。

    中国教师报：张校长，哈十四中近年来取得了不错的成绩，您认为取得这些成绩最主要因素是什么？
    张玉华：首先是我们有自己的办学理念。做校长五年来，感受最深的就是苏霍姆林斯基的那句名言：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。学校要发展，内涵是关键。办学不仅需要大楼，还需要大师、需要科学的管理，更需要适合本校实际的办学思想、办学理念。
     进入新校区后，我们确定了 “一切为了学生发展” 的办学理念。学校的办学理念，不是给人听或看的口号，而应贯穿于教育教学活动中，灌输到教职员工的思想意识中，贯彻到学校硬件设施的每个细节中。我们要求教师 把学生当作自己的孩子，不让任何一个学生掉队。学校展开一系列活动，从过分关注少数学生升学，到促进全体学生发展，关注学困生、贫困生、品德有缺陷、心理有问题的学生以及残疾学生等。相信他们，尊重他们，鼓励他们，支持他们。
    其次是，作为学校领导，尤其是校长，要以身示范，为学校树立良好的风气。2004年，市教育局下发了“关于公办高中禁止招收借读生”的规定，从那时起，我校严格执行文件规定。这事说起来容易，但做起来很难。无论谁说话，谁写条，我都婉言谢绝，包括自己的亲属。起初，要顶住各种压力，即使是费尽口舌地解释，还是有很多人不理解、不接受，特别是多年的合作单位，及方方面面老关系等，提出安排借读生时，回绝，是一件很难的事，不给人家面子，心里也不是滋味。没满足对方的要求，其后果，有时也给学校甚至主管部门的工作，带来了一定的负面影响和麻烦，我也深感不安。正因为有各级领导的支持和鼓励，我挺了过来，坚持到今天，才为学生创造了更加优良的学习环境。
    最重要的一点就是，我们坚持以师为本，人才立校。教师是学校真正的主人。只有教师发展了，学生才能发展。“一切为了学生发展”的理念，才能落到实处。所以说：“学生的发展是教师的使命，教师的发展是校长的天职。”
    “一切为教师着想”，已成为领导班子平时工作的思维方式。遇事要换位思考：站在对方的角度考虑问题，站在旁观者的角度分析问题，公平公正地解决问题。如：评优晋级找关系这种现象，在我校坚决行不通，包括做各级公开课，也必须自下而上，层层推荐，不许任何人“坐直升机”，因为这是一种导向，它暗示着教师，今后工作怎么干，干到什么程度。我想，宁可得罪了一部分“关系”，宁可没有“人情味儿”，也不能伤老师的心。几年来，我校形成了：工作凭成绩，靠能力，而不是靠关系的良好风气，即人人努力找工作，而不是努力找人“工作”。
   
校长要力求真正做到“目中有人”
   
    中国教师报：教师管理对于一个学校或者一位校长来说可能是最重要的工作之一，您对管理教师有自己的理念吗？
    张玉华：我对教师的管理，力求真正做到“目中有人”，能从生命的视角去审视教师，把教师视为涌动着活力的特殊生命体，认识到作为活生生的人他需要得到认可和尊重，作为富有个性、特长的群体他需要得到关心和关注。让学校成为教师向往的地方！
  
    中国教师报：这个理念是如何落实到具体的工作中的呢？
    张玉华：我认为，情感管理是人本化管理的基础。可以说，我们学校一直都在尽全力办好自己的“民心”工程，时刻关怀着教职工的生活和精神状态。
    每逢开学之际，办公室里备有水果迎候教师，并随温情卡片送上领导班子的问候，为新学期的开始拉开一个温暖的序幕；逢有婚丧嫁娶，校长必亲率班子成员到场祝贺或慰问，以实际行动送上人文关怀；学校能记住每位老师生日，并自制有特色并体现个性化的生日蛋糕，主管领导会亲自将其交于老师手中，给予教师一份特殊的惊喜；每逢教师节，学校都盛邀教工家属到校与全校教工会餐联谊，让家属们怀期待而来，携感动而去，不但促进家庭的和谐，还让教师工作再无后顾之忧；每逢节假日，领导班子都要走访离退休的老校长，老教师，感谢他们曾为学校作过的贡献， 并将有经验的老教师请回学校开专家讲坛，让学校在经验传承中发展。
    为保证十四中学的每一个教师都有健康的身体能快乐的生活，每学期学校都专门拨出一笔经费安排教职工全面体检，给予教师健康的关怀； 体育馆长期向教师开放健身设施 ，工会为每个办公室提供健身器材，并提出了每天保证锻炼一小时的倡议。
    在一系列无微不至的人文关怀之外，我们学校还建立公平公正的激励机制，让教师在在付出与收获之间，感受一种认可，收获一种平衡，得到价值的最大体现。
    我校推出了彰显个性的“塑师工程”，目的在于在职称名额有限的情况下，给教师的付出及业绩一种公正的评价。在个人申报，民主评议的基础上，高级教师中的佼佼者被评为首席教师，享受特级教师待遇，一级教师的优秀者被评为教坛能手享受高级教师待遇、二级教师中产生教学新秀，享受一级教师待遇。同时，为了促进我校教育教学工作的全面发展，切实加强我校教师队伍建设，促进全校教师的专业成长，还评选出十佳班主任、十佳教师。获荣誉称号的教师在教师节期间给予隆重的表彰、奖励，这一举措，让每位教师都有归宿感、成功感。   
   
让培训成为“待遇”

    中国教师报：您刚才讲，“教师的发展是校长的天职”，哈十四中是如何促进教师发展的？
    张玉华：名师是学校的品牌，是学校的“名片”。教育质量的提高，离不开高水平的教师。学校的责任就是，为教师发展创造条件、搭建平台，为他们实现自身的价值，练就硬功夫、真本事。
    为了促进教师专业化发展，我校对教师采用“问题式”校本研修模式，如“课上怎样导入、设计、评价、反思”等，特别是对常规教学过程中的每个环节、每一细节和存在的实际问题进行研修，比如，对“导入”这一问题的研究，总结出“四求”，求“精”（概括性）、求“准”（严密性）、求“思”（启发性）、求“妙”（趣味性）。
    对年轻教师的培养，学校采取“指路子，结对子，压担子，搭台子，爬梯子”等措施，实施“蓝青工程”，提出“135”培养目标：即一年站住讲台，三年站稳讲台，五年挑大梁。从备好每节课，上好每堂课，批好每本作业等常规入手，抓起步、抓基础、抓细节。
    我们还把培训视为教师的一种“待遇”——“培训”即“福利”。培训的组织者，应“手里举着旗子”，不应“手里拿着鞭子”，这些措施，使新分来的100多名大学生，经过五年的历练不断地走向成熟，现已成为学校教育教学的主力军。
    为了促进教师尽快成长，我们采取了一系列活动。“竞讲”是学校推出的一种提高教师素质的新的方式之一。我校规定每年在青年教师中进行一次教学大赛，以形成定制，通过大赛提高了青年教师的业务能力和教学水平。
    另外，学校还采取了“走出去、请进来”的方式，开阔教师的视野，提高教师的综合素质。我校先后派出四名英语教师去美国、澳大利亚学习，提高了他们外语教学的能力和水平。学校还在资金紧张的情况下，派教师出去学习。
    学校多次聘请专家来我校进行授课、讲座，我们邀请了哈尔滨学院龚宏教授为我们讲学，邀请省教育学院高中教研部全体教研员来校指导教学工作。邀请呼兰一中的王雨老师来我校作示范观摩课。邀请北京教育学院吴松年教授、贵州师范大学副校长吕传汉教授、北京师范大学郑日昌教授来讲学，将课改的新观念、新成果、新思路呈现给教师们，引领了我们的课堂教学。
   
只有用好有“个性”的教师才能培养出有个性的学生
   
    中国教师报：您刚才还提到，“人才立校”，您是怎样在教师队伍中发现“人才”，又怎样做到“人才立校”？
    张玉华：我认为，作为校长，应该敢用、善用，有能力，有个性的人。学校如果把这部分人用好，让他们和谐相处，就会产生意想不到的效果。这些人虽然较难“驾驭”，但有独到见解，爱提不同意见和建议，如加以正确引导、合理任用，充分调动其积极性，将成为学校的一笔宝贵“财富”。
    我经常告诫自己“没发现人才是水平问题，发现，而没使用人才是胸怀和魄力的问题。”例如，上任伊始，由于学校领导人员紧张，我按照“既看资历，更看能力；既看文凭，更看水平；既看职称，更看称职”的标准，顶住各种压力，大胆提拔了一位当时有争议，且个性较强的年轻教师为副主任。工作中不但给予充分信任，而且适时、适度加以指导。他不负众望，带领他的年轻团队，埋头苦干三年，谱写了2007年高考传奇，该同志现已被提为校长助理。同样是这一届，学校还大胆启用了文科政治老师，带理科班，这是前所未有的。
    在教师的配备使用上，我校坚持：“能者上，劣者下，庸者让”。工作中，我最不愿意面对的就是“庸者”，因为“庸者”比“劣者”更“愁人”、“难办”，他们能力一般，无突出业绩，但工作态度较好，有的还很敬业，要想调整，很难操作。因为，人的正常心态是同情弱者，有些领导为了保持稳定，不愿换人，这时就需要校长作出“艰难的抉择”。进入新校区后，为使教研组的工作，能有新起色，我们对教研组长进行了调整。把业务好，能力强，有魄力的4位年轻同志，陆续充实到教研组长岗位上。事实证明，调整后的教研组工作大有改观。
   
只有校长心中有教师教师心中才能有全局

    中国教师报：目前，在一些学校存在干群紧张的现象，您作为校长，是如何看待和处理您与普通教师之间的关系的？
    张玉华：作为校长，要“以人为本”，必须把教师的冷暖放在心上，一定要尊重、关心、理解、信任每位教师。
    尊重教师 ，首先要倾听他们的意见，满足他们的合理要求，让他们真正成为学校的主人。校长的决策不是来自上层，而是来自教师的需求，我校定期以无记名方式征求教师意见，领导班子对建议或意见要人人过目、分类整理、专场答复。目前，我校精简会议、改进会风、实现无纸化办公等举措都来源于教师建议。例如：我校实行的“身心调整日”就是采纳了老师的建议。每月，老师感到疲惫，心情欠佳，身体不舒服时，可以给自己放半天假，只需要跟教研组长请假即可。
    对提建议者，我们给予200元奖励。另外，我们还尊重教师的岗位选择，如果老师想当班主任，想与谁合作，可以向学校提出申请，只要条件允许，学校尽量满足要求。   
    作为校长，我总是被教师的敬业所感动，每当看到他们疲惫的身影，我就倍感忐忑。他们把时间、精力都投入到学校，倾注给学生，在家时间少，节假日都得不到休息。为了感谢教工家属对学校工作的支持和理解，从2005年开始，每年教师节，都把家属请到学校参加庆祝活动，在隆重的气氛中，学校领导为教师家属颁奖，一起合影、会餐，进行丰富多彩的文体和抽奖联谊活动，在温暖和谐的氛围中，老人开心，爱人高兴，孩子快乐。
    几年来，我深刻体会到，尊重教师，可增强教师的快乐感；关心教师，可增强教师的幸福感；理解教师，可增强教师的满足感；肯定教师，可增强教师的成就感。
   
让教师吃苦不吃亏；受累不“受罪”
  
    中国教师报：很多人反映，中学教师很辛苦，颇有怨言。不知哈十四中是否也存在这个问题，您又是怎样解决这个问题的？
    张玉华：老师确实很辛苦，而且在辛苦劳作的同时，还承受着各种压力，特别是班主任，他们像老黄牛一样实干，像孺子牛一样奉献。
    作为校长必须看在眼里，记在心上，挂在嘴上，落实在行动上。在各方面尽可能地予以关照:结构工资、津贴的倾斜，评优、晋级、提干优先，高考奖励幅度大，定期外出调整放松，工作时间锻炼身体不限时，早晨不签到，不值班值宿等。我认为，教师这个群体，最需要的是精神评价、心理安慰，需要的是领导的认可和肯定，哪怕是一个眼神，一句认可的话，他们就会感受到成功的体验和快乐，就会产生无穷的力量，有使不完的劲，这就是我们常说的“累并快乐着”。
    十四中学，评价教师，看付出，看贡献。多劳多得，优劳优得，责重多得，结构工资及奖金向班主任、教研组长、学年组长、教学成绩好、质量高的教师倾斜。只要你做到了，就能得到。
    在2007年评优时，有一位刚参加工作5年的教师，第一次当班主任，虽无经验，却能虚心学习，潜心研究学生，三年效果显著，高考中所带班级平均分，及所教学科平均分超两所省重点校和所有省重点分校，取得这样的成绩，他却很谦虚，只申报区优，但考核组根据他的工作业绩和表现，升格为市优。八位高三班主任都被评为了市优秀教师，这件事情在教师中引起很大的反响，使很多年轻教师受到激励和震撼。2006年由于高考获十项第一，当时，因资金紧张，不能兑现奖励，为激励教师、鼓舞士气，兑现我的承诺，经请示，我与领导班子商量，暂向中层以上领导个人借款，及时发放了高三教师奖金。近几年，由于高考成绩突出。晋级时，高三教师只要符合条件，我都会竭尽全力。即使名额不足，在局领导的支持下，也尽可能争取让他们上去。决不能因校领导的不公或考虑不周，让老师伤心、受委屈。

    张玉华：黑龙江省哈尔滨第十四中学校长。作为校长，他带领哈十四中学在各方面取得卓著业绩，社会声誉鹊起。学校先后荣获全国“中华魂”主题读书教育活动先进集体，全国教育科研先进集体”、“全省教育系统先进集体”等几十项荣誉称号。他个人也曾获全国教育系统先进工作者、中国校园安全行动先进个人、全国中语会课题实验学校优秀校长等多项殊荣。