实施有效教学构建活力课堂 - 中国教师报（http://www.chinateacher.com.cn/）

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实施有效教学构建活力课堂

来源:中国教师报作者:董　齐添加时间:2008-9-22 20:31:00

    教师实施有效教学的关键，在于构建富有活力的课堂，在于学生的积极参与。为此，开学10天以来，我尝试采取了以下一些措施。
    一、加强预习，要求学生充分利用好手头的学习资料，课前至少通读一遍课文。
    二、课上训练默读，在此过程中，要求学生随时标明自己认为的疑点和重点，鼓励直接写上黑板，以供集体辨析和探究。
    三、鼓励学生课上大胆发言，强调个性化的表达，且有理有据。
    四、运用好小组学习的形式，提倡小组之间合作交流，遇到分歧严重的问题，可集体进行研究，甚至展开辩论。
    由于这些措施突出了学生的主体地位，他们主动学习的热情开始萌发，课上积极发言的人逐渐多了，有的也敢于发表自己对问题的独到看法。比如，在《鼎湖山听泉》第8段中，文章中把万般泉的声音形象描写为“被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐”。大多数学生都认为“指挥棒”是指大自然，作者这样写，是突出自然的魔力和伟大。而有一名学生则认为，作者描写的主体始终是泉声，他只是要表达泉声的效果和音乐一样美，至于说那音乐是谁指挥的，并不重要，也不必留意。又比如，在《林中小溪》第10段中写道：“水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”这里的“黄色花蕾”究竟是不是小溪前行的路上所要冲破的障碍之一，引起了学生的争执。第一种意见认为，“黄色花蕾”和前面的“云杉树根”、“水下的草”一样，会迟滞水流的速度，当然是障碍。第二种意见认为，“黄色花蕾”是在水面上“漾起波纹”，对水流速度的影响并不大，并且是小溪主动“惹动着”它的，哪有自找麻烦的道理？所以不能算障碍。经过讨论，大家联系后一句话“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声”，以及下文的“云杉和白杨的种子在漂浮着”等句，明白了其实这些都是渲染和衬托，不仅表现小溪冲破重重障碍奋然前行的树林背景，而且突出了它渴望战斗生活的勇气和激情，以及到达自由水域的坚定决心。
    有效的课堂应当有着思维活跃的学生群体，随着新知识的出现和对新知识的理解，必然会产生思考和争辩。也许这会打破教师预先的设计，但换一种角度看问题，难道这不是可喜的局面吗？
（作者单位系江苏省淮安市流均镇初级中学）

责任编辑:中国教师报