例谈一年级课堂行为习惯的培养 - 中国教师报（http://www.chinateacher.com.cn/）

中华人民共和国教育部主管
中国教育报刊社主办
期号:266
国内统一刊号：CN11-0179　
邮发代号：1-192
本期16版　每逢星期三出版

首页

读者论坛

友情链接

例谈一年级课堂行为习惯的培养

来源:中国教师报作者:王红梅添加时间:2008-10-13 20:31:00

    我国著名教育家叶圣陶说过一句话：“教育就是培养良好的习惯。”习惯是一种巨大的力量。习惯一旦形成之后，很难加以改变。因此，一年级新生入学行为习惯的培养尤为重要。
    一、培养课前准备学习用品的习惯。
    入学初，我说：“同学们，拿出练习本写字。”朱昊拽过大书包，“哗啦”，把所有的东西都倒在地上，一件一件挨个找，找出练习本，再一件一件装进书包。写着写着，写错了，需要橡皮，他就再“哗啦”一下，重复刚才的工作。
    因此，我要求学生课前必须把语文书放在课桌中央，以备随时翻开；练习本、垫本、学习乐园、铅笔盒等放在课桌右上角。课桌上放一支铅笔、一块橡皮。
    这项任务每周抽查三次，不使下课贪玩忘记准备的学生有机可乘。
    二、培养学生坐的习惯。
    好动是儿童的天性，一节课35分钟，至少要保持学生有15分钟左右专注听讲，这样才能完成预设的教学目标。
    最初，教师可以和学生一起玩“一个鸡蛋皮”的游戏：一个鸡蛋皮呀，生了病呀，什么病呀，大脑炎呀，请医生呀，来不及呀。躺在床上不许动。
    这个游戏虽然没有什么科学性，但是简单易做、朗朗上口，每个孩子都会做，而且具有一定的挑战性。游戏过程中，孩子们都不肯认输，这样，在游戏中，比一比谁坐的时间长，表扬一下，发朵小红花刺激刺激；坐不住的也要提醒：如果你能安静地坐这几分钟，你就战胜了自己的坏习惯，就能坚持一节课，获取更多的知识，成为一个有知识的人。
    第二个游戏叫“学做解放军”，这个游戏有一定的强制性，教师要看表提示他们过了多少秒钟，看看谁能坚持1分钟不动，慢慢地发展为2分钟、3分钟，循序渐进。实际时间由老师掌控，比如过了40秒了，可以告诉他们还有半分钟；还有10秒就说还有20秒，适当延长。这样经常定心坐坐，可以磨炼学生的耐性，还可以去掉学生身上的浮躁之气。
    经过一段时间的训练，就可以选拔能力强的小干部，预备铃一响，带领同学们唱歌、背诗，让学生在喧嚣的课间活动后很快平静下来，进入课堂教学的情境中去。
    三、培养专注听讲的习惯。
    有一天，我讲生字“燕”，这个字笔画较多，容易写错，我就和学生一起编了个小儿歌“草字当头口字当身，翅膀分两边，左一片右一片，尾巴展开四个点”。写完一看，只有被点名没有认真听讲的谭鑫写错了。
    可见，同样坐在一间教室里，听讲认真与否，学习效果截然不同。因此，当讲到某个知识点时，我总是先提醒学生把目光中集中于老师身上或黑板上。因为，对学生坏习惯视而不见，会制造一批需要补课，等待转化的后进生。
    四、培养学生收净桌面的习惯。
    刘卿上课经常因为不专心或者写字速度慢被我提醒。经过留心观察我发现，他把用不着的学习用具也都放在桌面上，比如彩色铅笔、各种尺子、音乐书之类，对于自制力差的孩子来说，这些就是干扰因素。因此，我要求学生，每次上完一节课，就把用过的东西全部装起来，桌面上只准摆放下节课需要的学习用具。
    五、培养学会利用作业后零碎时间的习惯。
    课堂作业的时候，教师要力争做到面批面改，不带回办公室看。我通常以中等学生为坐标，设计17分钟以内的作业，这样，快与慢在12-25分钟之间徘徊。早写完、批阅完作业的学生就回到座位上读书，不管是文字书还是绘图本，都可以看，就一个要求：自己阅读，不讨论，不交谈。这样，他就只好去跟书对话了，哪怕他看进去一句，也是进步。
    以平均每个学生每次作业后有10分钟的零碎阅读时间计算，每学期也会有900多分钟的自由阅读时间，即使按一年级最低水平每分钟阅读50字计算，也会有近5万字的阅读量，速度快的学生更多，这对于补充课外阅读是一笔不小的财富。
    磕磕绊绊的一年级走过来了，看着当初初入校的懵懂顽童，一天一个样地变化着，我的喜悦是无法言表的。几点实际做法，在这里与同行共同分享智慧。
（作者单位系山东淄博周村实验学校）

责任编辑:中国教师报