用爱驯养你的小狐狸 - 中国教师报（http://www.chinateacher.com.cn/）

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用爱驯养你的小狐狸

来源:中国教师报作者:子禾添加时间:2009-10-20 17:02:00

    长久以来，中小学教育一直无法解决好一个极普遍的问题，那就是如何教导那些聪明可爱但又不愿学习的令人担忧的孩子。
    最近读到的一本书对这一问题却有一些令人耳目一新的见解，这本书就是《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》。
    伟大的安托万·圣埃克絮佩里在《小王子》一书中告诉我们：只要有真爱，真正用心，驯养是一件相互的事情。
    教育小孩难道不是一种“驯养”吗？只是这些聪明、狡黠、可爱的小狐狸，不像小王子的小狐狸，会主动请求小王子驯养它。他们不但不愿“规规矩矩”地被训导，而且想当小王子。驯养既然是相互的，爱和理解既然是相互的，我们何不干脆就随他的愿，让他当当小王子，我们来做小狐狸呢？
    不过我们要学学小狐狸，要有足够的爱心、主动性、耐心。爱和理解是这一驯养过程中的关键，这爱必须是真诚的爱，既是一种发自内心的意愿，又是一种出于道德和理性的责任；而爱的表现就是理解，充分的理解。
    这样一说，似乎就这么简单，便可以成就一个伟大的职业，一些伟大的人。然而若要落实在琐碎的生活中，又谈何容易？《希望教室》使我又一次加深了对这一观点的认识，使我又一次感动于这琐碎的平凡中的伟大，也使我又一次叹息他的不容易，羡慕他的收获。
    这个“他”便是《希望教室》的作者苏明进先生。苏先生是台中县大元国小（即小学）的一位年轻老师，他在用心搞教育。他最关注的问题是：小学生除了基本的知识外，还需要学些什么；对于一个小学生来说，到底是知识更重要还是素质更重要；小孩犯了错原因到底在哪里，应该如何去纠正；怎样才能让一个厌恶学习的学生慢慢主动学习；怎样才能使一个学习天分不好的学生在学校里学到更适合自己的东西，而不至于因成绩不好而自暴自弃甚至养成会影响他一生的恶习，等等。
    古人说“听其言，观其行”，从而评价一个人，这固然不错。但如果不能“听其言、观其行”，从某些程度上来讲，一个人所思考的问题也能说明他是一个怎样的人，甚至能说明这个人的修为和水平。我从苏先生的书走向苏先生，而从他思考的问题来了解他、理解他、钦佩他。
    苏先生在思考这些问题的同时，他还把这些想法付诸实践。于是，在他的班级上就有了诸如礼貌练习、孩子自主选择是否睡午觉、孩子自助旅行、为流浪狗找幸福、假如我没有双手、给母亲洗脚、煮道小菜和家人共用、驯养椿象、学会倾听、正视自己的问题等一些“出格”的活动。然而正是因为这些活动，他的孩子们几乎都喜欢这个集体，感到自己的上进，并且他本人也享受了孩子们的“洗脚加按摩”活动，使得自称“老人家”的苏先生风趣地说，我感到莫名的感动，“不枉我这么真心地待你们”。
    在苏先生看来，这帮小孩一直是单纯的小天使。这就是为什么苏先生敢于在孩子们中间开展这些“出格”活动的原因，这也正是他对孩子们的爱，对孩子们的理解。
    苏先生是一个有心人，他不但这么思考着这些严肃的问题，这么实践着这些伟大的琐碎小事，还在不断地反省。他几乎每天都在自己的博客上记录一天的教学情况，并且在这里和孩子们互动。这使得他的博客成了孩子们和老师用心交谈的温暖的咖啡屋。所以老师和孩子们，就像小狐狸和他的小王子那样用心面对彼此，几乎无所不谈。同时，这个博客成了一个舞台，真心的人在台上演绎，有心的人在一旁静静观看，而当他们心有所感的时候，就出来说两句，哪怕是一声“哦，是这样的”，都那么真诚——甚至有时，激动的观看者也会上台来参与这心与心的对话。
    这些心与心应和对答的故事集结起来，便成了《希望教室——教孩子一生最受用的36种能力》。所以说它是一本独特的书，因为它并不是一本刻意而为的谈教学经验的书，而是苏先生全心为学生付出、为教育思考的见证。它是一场丰富而亲切的谈话，也是一次漫长而真实的小狐狸与小王子相互驯养的历程。
    苏先生在书中写了这么一段话：“不管是小王子驯养了玫瑰花，还是狐狸驯养了小王子，抑或是这群孩子驯养了椿象、椿象驯养了我们，那段曾经美好的回忆，将成为心底缓缓流动的能量，温暖着每个曾经用心过的心灵。”
    在苏先生看来，每一个孩子和他都是一对一的驯养关系。而所谓的“驯养”，就是心与心的交流，心与心的庇护，是真情，是爱，就像他所做的那样。
    在《小王子》里，小王子、玫瑰和小狐狸之间因为爱和理解而变得唯一，变得不可缺少。在《希望教室》里，老师、父母和孩子之间也因为爱和理解而变得彼此珍惜、彼此付出、彼此感动。

责任编辑:中国教师报