雨田实验中学是沈阳市乃至整个辽宁省成绩最好的初中，中考平均分及升入重点高中比例连续多年位居全市第一。2012年，学校实施高效课堂改革，取消补课，学生在校时间大大减少，但中考成绩不仅没有下降，反而有所提升。更重要的是，高效课堂激发了学生的潜能，培养了学生的自主学习能力，促进了学生一生的可持续发展。

  雨田实验中学的改革实践证明，即使对于大城市最好的学校，课改也已无法成为影响升学率的借口，而成为学校进一步发展的应然选择。

  从补课到课改

  沈阳雨田实验中学创办于1995年，经过10多年的发展，学校在沈阳已经有6个校区，8000多学生。如今在沈阳，雨田实验中学已经成为初中学校的“领头羊”。许多家长宁可交更多的学费，也愿意把孩子送进这所民办学校。

  然而就在一年多前，这所学校因为跨市补课被媒体报道，在全国引起轩然大波，差点被教育行政部门关停。

  学校上下痛定思痛，下决心坚决告别补课。“必须重新思考与创新我们的课堂，我们的教育。”雨田实验中学总校校长匡新说。  

  学校立即提出了整改措施，承诺今后坚决杜绝补课。校方与全体教师签署了不补课公约。不仅学校不组织补课，而且不允许教师业余以任何理由进行补课，如有发现一律开除。

  在雨田实验中学总校教学楼的大厅里，记者看到“不补课公约”的牌子非常醒目，尽管已经过去了一年多，它仍然静静地立在那里，时刻提醒着学校的每一位教师。

  在整改的同时，学校还实施了一个重大决定：借鉴杜郎口中学的教学模式进行课改。2012年3月1日，雨田实验中学与全国课改名校杜郎口中学成为伙伴学校，并聘请杜郎口中学校长崔其升来雨田亲自指导教学改革，同时，雨田各校长、骨干教师分批到杜郎口中学挂职锻炼学习。

  雨田教育集团董事长张楠表示，雨田实验中学进行课改，并非是在外部压力下应对补课事件的无奈之举。在邀请崔其升来雨田之前，张楠就提出了要在取得骄人成绩的基础上，向创办理想学校的目标迈进，并设立了小组奖学金机制。此前，总校的自主学习、合作学习共同体的建设也已经坚持了4年。

  张楠同时坦承，这次补课事件给雨田全体师生以警醒：靠传统教学和补课提高成绩的模式已经走不通了。学校决定加快教学改革的步伐，全面采用杜郎口中学的教学模式。

  “祸兮福所倚”。这次风波也产生了一个正面效果：在很大程度上为雨田的改革消除了阻力。

  崔其升来了

  4月25日，雨田实验中学第12次现场会在东校区举行，本次现场会主要展示了学生的“硬功夫”。首先进行的是语文组比赛，规则是现场随机抽题作答。一名男生抽到的是席慕容的现代诗《一棵树》。他富有感情的朗诵，恰到好处的肢体语言，充分表达了诗歌的意境，引起现场阵阵赞许声。

  定期召开现场会如今已经成为雨田的一项新传统。自2012年2月以来，这样的现场会已举办了12次。目前，学校6个校区都已承办了一到两次现场会。虽然每次现场会交流的内容和主题不同，但是每次都有新的亮点和进步，每次都促使学校在课堂教学改革方面有新的提高。  

  现场会的召集者是崔其升。几乎每个月崔其升都要在雨田组织举行一次现场会，他希望6个校区师生的同台竞赛，能够尽快改变师生的教学和学习观念。

  据学校介绍，崔其升几乎每个月都要从山东来雨田待上一个多星期。常常一到学校，崔其升就一头扎进课堂里听课。听完再指出这节课好在哪里，哪些地方还存在问题，需要改进。崔其升在雨田的大部分时间都是在课堂里度过的。他曾当着教师的面说：“不用给我设办公室，我的办公室就在课堂。”

  崔其升第一次来到雨田，几乎是全程站着听完一天8节课，而且对当天上课教师的姓名、上课次序和学科倒背如流，这让匡新感到震撼、敬佩的同时，更被崔其升对工作的态度和精神所感染。

  这种精神也深深感染了学校的其他领导和教师，大家都积极投身教改，群策群力，在实践中不断摸索、总结，不断改进、提升课堂教学。大家专注地投身到课改中，发现问题马上坐下来交流研讨，面对问题总是积极主动地想办法出点子，很多次不知不觉商讨到深夜。

  “当我们看到课堂上孩子们越来越主动，越来越积极参与，表现越来越出色，热情越来越高涨时，我们也和孩子们一样激动、振奋。真的为他们的进步而兴奋与感动。课堂活了，学生动了，参与的多了，效率越来越高了！”匡新说，“我们现在辛苦地工作，其实也是为了让我们的下一代在走进课堂时，能享受更轻松、更快乐、更高效的课堂而努力实践与探索，我们应该觉得无上光荣与自豪！”

  崔其升已过天命之年，且患有糖尿病，每天要扎两次胰岛素。由于对沈阳的气候环境不太适应，他时而还出现感冒等其他小恙。尽管如此，他在工作时的状态丝毫看不出半点疲态。采访那天下午，记者采访他一直到6点多，他一直精神高昂，侃侃而谈，直到在采访结束后，我们才知道他还要赶去医院打点滴。

  如今对于金钱、名利、地位，任何一样都不缺的崔其升来说，是什么力量让他放弃本可安逸、舒适的生活，甚至不顾劳累和健康，千里迢迢来到沈阳？

  对此，崔其升有自己的解释。“如果一个人把自己的生命和历史放在一起的时候，你会发现，生命其实很短暂。那么如何让自己的一辈子活得更有价值，做到人生无憾事呢？要多做事，多做有意义的事，让自己的生活充实起来，用自己的真心去对待工作，用诚心教育、感化自己，征服自己，最大化地做有意义的事。不在乎人生的长短，而在于生命的价值有多大，这是一种人生的升华。”

  每次到各校视导工作，崔其升总会关注到很多课堂教学和校园环境当中的细节，并及时地反馈给学校，帮助学校细化管理，提升整体水平。发现问题及时解决问题，“真人真事、现场办公”、“用事实说话，用现场教育人”。这是崔其升的工作风格。

  很快，这位以课改著称、性格坚毅的山东汉子就在雨田打下了他的烙印。他的工作风格和人格魅力深深影响了雨田。

  “‘教师是经营命运的工作，不好好干工作、对不起学生就是罪人。’崔校长这样要求我们，我想这更是他一生从教的出发点吧！”匡新说，“崔校长雷厉风行的作风，提升了我们洞察事物的敏锐度，让我们对工作有了一种不满足的精神，本着‘成绩别人说，不足自己找’的原则，永远在自查自省中反思自己的工作，改进自己的工作，优化提升自己的工作。”

  在崔其升的率先垂范下，雨田实验中学的教师曾经连续经历7天高水平高密度的培训而没有一丝倦怠，反而被点燃了火热的激情。他们不仅对教改进行深入思考，更对班级和学科精心策划，甚至是一步步、一点点规划对学生循序渐进培训的细节，例如口头表达的声形情韵，发言时的表情动作，书写的规范与速度等。

  激发学生的学习欲望

  在崔其升看来，课改的首要任务是激发学生的学习欲望。“如何激发学生学习的欲望是门艺术。让学生在众人面前去表现、表达、表演，他就会全神贯注。”崔其升说，“博得众人的好感，是学生学习的最大动力。高效课堂给了学生充分展示的机会，他们可以走上讲台当小老师，甚至可以出题考老师，自信被极大激发，学习动力自然会大不同。他会感受到‘我快乐，我成功’。”  

  崔其升强调，教学改革不仅是把时间、空间、自由还给学生，更重要的是要把快乐还给学生。“快乐在哪里？快乐就是让学生学有所长，学有所得，学有所悟，能把知识系统融会贯通，运用自如，有自己的主见和个性，不仅能超越自己，有时还能超越老师。”

  比如语文教学，以前通常只注重基础知识，着重让学生学习一些文章字词的意思。崔其升认为，这些内容往往并不是学生通过自身体会、挖掘、总结、梳理出来的，而是由教师把现成答案生硬“填鸭”给他们的。

  崔其升认为，课改必须改变这种状况。教师不能再对学生进行填鸭式的灌输，而要充分信任学生，激励和引导学生自主学习，在深入学科学习中找到乐趣。“要打破传统的课堂要求，学生不仅要能把课文原文背诵好，还要把案例、数据、事实、热点、自身经历融入进去，只有这样的学习才有厚度。”

  “课堂改革的高境界，是要让学生把知识真正领悟、理解、消化和应用，把学习变成智慧，学会运用和创造，用知识解决社会生活问题，培养终身发展能力。”“现在都流行说中国梦，学生也应该有学生梦。”崔其升对记者说，“当学生能够自信地站在老师、同学、来宾面前，发自心底地展示自己的才华和向上的精神，赢得大家的赞许和掌声，这就是真正的学生梦。”

  （下转2版）