一位家长问他的儿子：这次考试，你在班级是第几名？儿子答：第八名。家长很高兴，对儿子重重奖赏了一番。之后，家长又觉得不太踏实，便去学校问老师，这一问才知道，儿子原来是倒数第八名！家长既感到生气，也觉得无奈。

  孩子用说谎的方式达成自己的目的，在生活与学习中，类似的案例并不少见。比如，向家长要钱说是买资料，实则是去校外上网；向同学借钱，事后不仅不还，甚至不承认有过此事；拿别人的作业写上自己的名字，就能堂而皇之交给老师；为了在上课时间出去玩，可以谎称爷爷奶奶或者外公外婆去世，以求老师准假……

  习惯都是从小养成的，小时候没有养成诚信的品质，长大了也极有可能“越轨行事”，甚至走向违法犯罪的深渊。须知，诚信对未成年人的健康成长极为重要，人无信不立，诚信是立身处世之本，是成就事业的基石。

  中小学时期是思想品德形成的关键期。《中小学生日常行为规范》对中小学生的诚信要求有明确规定：“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改”。令人欣喜的是，一些中小学校已在诚信建设方面先行一步，做出了许多积极尝试和有益探索。据报道，江苏省常州市武进区将诚信教育正式列入中小学地方课程。他们结合“诚信与做人”课程教学，开展了多项活动：组织全区中小学生写诚信廉洁书信、举办诚信廉洁征文、演讲、书画创作等比赛，评选诚实守信好学生。武进区运村小学还把11月确定为“诚信”主题教育活动月，以“说诚信话、办诚信事、做诚信人”为宗旨，开展诚信教育系列活动。福建省石狮市长福小学的诚信教育活动极具创意性，他们以“体验诚信 健康成长”为研究课题，在实验班设立“诚信书柜”，期末设立由学生自愿报名参加的无人监考“诚信考场”等实践活动，收到良好效果。目前，石狮市已经把诚信教育作为中小学弘扬民族精神教育的重要内容，纳入学校德育工作计划中。

  以开展各种诚信教育活动为突破口，正面引导，榜样示范，具有较强的时效性，这当然是诚信教育的重要内容。此外，我们还应该对一些不诚信现象提出具体的应对要求，给诚信教育设立系列台阶，这样，在“拾级而上”的过程中，逐步建立诚信教育的长效机制和评价体系。我建议：明确班主任是学生诚信教育第一责任人，对学生日常学习生活中出现的不诚信问题负有教育、疏导责任；对学生在校期间的不诚信言行，以及教育、疏导后的认识效果，班主任应该如实、及时地记录在其“诚信档案”中；及时、准确地把学生的诚信行为，参与各级各类诚信活动的情况记录在案；把诚信表现作为学生间开展民主评议活动的重要内容，将评议结果记录在案；把科任老师对学生的诚信评议，家长甚至所在社区对学生的诚信评议，一并计入诚信档案；建立涵盖小学、初中一体的诚信档案制度，分出优、良、中、差四个等级；借助电子平台，实现教师间信息共享，学生个人可以查询、确认；每学期一总结，对诚信等次高的学生进行表彰，对诚信等次差的学生重点帮扶，制定整改措施。

  建设美丽中国，诚信是灵魂。建设诚信社会，学校德育责无旁贷，基层教育工作者应肩负起使命，从点滴做起，让孩子们都拥有健康的人格、诚信的品格。

  （作者单位系山东省枣庄市第四十一中学）