从20出头的小伙儿到现在的不惑之年，在三尺讲台上站了22个春秋的我，教过的学生虽不比孔子的“弟子三千”，但至少也有近两千人了。教学其间经历了乡中心小学、村小学、镇初级中学3所学校。直至今日，我依然认为,没有学生是天生的“差生”。

  思绪的大门不由自主地敞开，带着我去追寻那些与孩子们相处的点点滴滴……

  田，是我上世纪90年代初刚工作时所带的学生。虽然读到了小学三年级，但除了会写名字外，其他知识几乎是一窍不通。通过观察，我发现他家距学校较远，有时第一节课快要结束了才气喘吁吁地赶到教室。中午路远不能回家吃饭，下午上课时因饥饿又变得无精打采。一天下来，他认真听课的时间不到30分钟。

  除了学习成绩不好，田其实有不少优点。他劳动积极，中午只有他一个人不回家，他总把教室打扫得干干净净。当时，我虽没有工作经验，但却认为，田是一个成绩差的好学生，我应该帮助他。于是，我叫他中午与我一起吃饭，每个星期与我在学校住两晚，其余四晚回家，并买了电筒、电池给他，让他早上尽量提前来学校。

  就这样，我工作第一年就与一名只会写名字的学生共同食宿。中午、晚上我教他拼音、生字词、数学。田进步很快，到四年级时，他的成绩已由倒数第一上升到班上第六名。只可惜第二年我便调到本村小学去了，但接替我的老师也仍像我一样关爱他，直至他考上初中、高中、大学。现在的田，已是乡镇一名很有前途的副乡长。

  福，是1996年我调来甲良中学带的首届学生，家住鱼米之乡阳凤。和田不一样的是，福对学习特别不感兴趣。那个年代，年轻人已开始大量外出务工，我希望他初中毕业后再外出打工，这样，以后才能找到回家的路。他的字写得特别差，有时，一行字我都认不上一半，且大多是错别字。而且，福的表现也不尽如人意，甚至出现了逃课、赌博、打架等现象。

  教育他是令我较为头疼的问题，但我没有放弃。

  记得1997年暑假，当时我们班种了一块辣椒地，放假不久便杂草丛生，靠我一个人除草至少要七八天时间，我便赶到阳凤叫几个学生一起除，顺便去阳凤片区的几个学生家看一看。当时去阳凤的路坑坑洼洼，没有客车通行，全靠走路。7月18日中午，当我经过20里路的跋涉，出现在福家门口时，福激动不已，他想不到老师会走这么远的路来看他。我在他父亲面前没有说他的缺点，看得出来，福很感动。从此以后的他，好像变成了另外一个人，再也没有让我操心过。初中毕业后，他也没有选择外出打工，而是应国家的征兵号召而入伍。到部队后，他更是刻苦训练、勤奋学习，在部队一待就是5年。2004年复员后，福考上了驻荔波的一家省级单位。现在，每到甲良他必定来看望我。

  22年的教学生涯，于我来说既不短暂，也不漫长，但我的眼里始终没有过差生。正因如此，孩子们与我相处得十分和谐，也给予了我很多为师的乐趣与自豪。感谢他们，感谢他们暴露出的问题，才让我从中看到教育的契机，也感悟到教育的力量，原来竟是如此巨大。

  （作者单位系贵州省荔波县甲良中学）