震撼、神奇、颠覆！

  没有亲眼看到，你不会相信这里发生的一切。

  学校从小学一年级到高中三年级，没有固定教材；课前无预习，课上无笔记，课后无作业；同样的学习内容，小学五年级能考过七年级；初二学生参加中招考试能被当地优质高中录取；高一学生参加全市高中联考（B卷），包揽全市前19名……

  缔造这些教育传奇的，是一所地处偏僻山区的农村学校——河南省洛阳市汝阳县圣陶学校。

  75岁的教育创客创了什么

  王天民，75岁，圣陶学校董事长、校长，退休后不甘心颐养天年，于2005年变卖房产，在家乡小店镇创办了圣陶学校。学校取名圣陶，有三层含义：一是王天民退休前是当地叶圣陶教学研究会副会长；二是他深受叶圣陶“教是为了不教”思想的影响；三是取意“圣贤文化，陶育栋梁”。

  王天民被誉为“教育创客”。他把自己最钟爱的一首诗装裱在办公桌对面的墙上：“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船，桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。”这首诗隐喻了他的教育梦想——找到教育的桃花源、理想国。从教56年来，他一直为此努力。

  作为一名语文特级教师，王天民不仅是语文教学专家，而且精通许多学科教学；因为能够发掘学生身上的自学动力，他的许多学生都是成绩优异者。作为校长，王天民对教师的要求是不安分、敢冒险、异想天开。为此，学校给予教师充分的自主权，教师可以不写教案、不改作业、不看管学生，即使是职称评定，唯一的依据也是教师对学校教育教学理念的掌握与贯彻情况。

  “教育应该是育教，育在先、教在后，校长要先育自己再育教师。”“每个学生都有天赋。”“三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态。”“教师要做唐三藏，学生要做孙悟空。”“越不会教越会教，越会教越不会教。”“做无用功比不做更危险。”“记在脑子里是财富，记在笔记上是负担。”“答对了给1分，答错了给2分：答错了一定没抄袭，不会还敢举手就是勇敢”……王天民的这些话，看似奇特，却蕴含着独特的教育理念，成为全校教师共享的价值观。

  不用教材如何教学

  圣陶学校不依赖、甚至完全抛开了教材。“有的教材割裂了知识本身的体系，容易成为教师的绊脚石、迷魂阵。”王天民说：“比如初中数学关于因式分解的内容，八年级上学期学习因式分解，九年级上学期学习用因式分解法解一元二次方程，为什么不放在一起学呢？圣陶学校之所以不用教材，就是为了不割裂地进行教学。”

  教学需要循序渐进，但循序渐进就是按教材体系走吗？在王天民看来，真正的循序渐进不是按照教科书的体系安排，而是遵循学科知识体系自身的逻辑顺序。

  基于这样的理念，王天民带领教师团队，按照学科知识体系的逻辑，对小学到初中的主要学科进行了重新梳理，并将此作为教学的主要凭借。

  走进圣陶学校的任何一间教室，看到最多的是三种现象：一是学生在讲解，二是学生在小组讨论，三是教师要么在黑板前抄题，要么默默站在教室一侧。

  没有教材的课到底怎么上？带着困惑，记者听了王天民一节课。

  “学数学特容易，3分钟，我让你们会做一道中招试题。”一上课，王天民的这句话让教室里30多个二三年级的小学生和听课教师充满疑惑。

  这些孩子来自洛阳知行学校——一所国学特色小学，多数孩子都读了经典国学读本，但数学没怎么学，有的孩子连加减乘除都不会。他们是来圣陶学校游学的，如此数学基础的小孩子，3分钟能做中招试题？

  王天民在黑板上画了一个数轴，然后开始问问题。

  师：请同学们观察数轴上都有什么数？

  生：零、正数、负数。

  师：最大的负整数是几？

  （孩子们在互相议论的基础上，几经猜测，最终发现是-1）

  师：那么最小的正整数是几？

  生：是1。

  （孩子们在观察的基础上，最终发现规律，数轴上的数字越往左越小，越往右越大。）

  师（指数轴上的数字）：“-1的相反数是+1，-3的相反数是+3，请问，-2的相反数是几？谁会请举手！”（小手一齐举过头顶，一个从未学过数学的孩子也举起了小手。）

  生（齐声回答）：“正2！”

  师：“这就是2013年河南省中招数学第一题的答案。你们真是学习数学的天才！”（教室里顿时发出了掌声和欢笑声。）

  用这样的方式，王天民引导学生发现了什么是相反数，两个相反数和的规律，最终使学生学会了从小学到初中有关数的基本知识。

  这个教学片断是圣陶学校抛开教材，按照学科知识体系自身的逻辑进行教学的一个缩影。

  圣陶学校不仅抛开了教材，而且打破了年龄、班级界线，将不同年级的学生放在一起进行教学。在学校的一个实验班，近30名学生来自四、五、六年级的8个教学班，他们年龄不一，但学习内容相同。在教师的帮助下，全班学生学的是正三角形的内角和、外角和、对角线等知识。

  在圣陶学校，与抛开教材配套的教学秘诀是“单科独进”。所谓“单科独进”，一般以一大周（10天）为单位，在该时间段，教师只教一门学科，比如数学周、英语周、物理周等。王天民介绍，这样的方法可以克服遗忘规律，集中力量打歼灭战，懂、会、熟、巧，一气呵成。

  无师课堂怎样实现

  学生胡少舟2012年进入圣陶学校七年级实验班，初到这个班的时候，他发现这个班除了班主任陈俊丽和一名英语教师外，再无其他任课教师。陈俊丽要负责英语之外的6门学科教学，但他听说陈俊丽是语文教师，对数理化基本是一窍不通。这怎么行？胡少舟找到校长反映情况，王天民说：“学习要靠自己，教师只能教会你知识，教不会你自主学习的能力。只有你自己融入学习之中，才能真正领会学习的快乐。”

  没有教师，学生该怎样学习？胡少舟和同学以小组为单位，四处查找资料，有时候也向教师请教。就是用这样的方式，他们弄懂了数理化，还自主学习其他各门功课。

  一次，几个学生和班主任陈俊丽闲谈，胡少舟说：“陈老师，语文内容繁多复杂，不如改行，教数理化吧！”陈俊丽说：“我不会呀！”胡少舟说：“没事儿，我教你！”此时师生都笑了起来。

  “在圣陶学校，学生才是真正的学习主人。许多学校是在教知识和方法，圣陶学校是通过教知识、教方法来教智慧。”胡少舟说。

  教学过程中要不要教师点拨？王天民认为，不需要，因为点拨是智慧层面的内容，是“道”的层面，而“道”在悟，点拨出来，就停留在知识的层面了。

  王天民有一个理论叫“闯山论”：爬一座山，导游引导着，一路讲解。游览者没有了迷路的烦恼，也丰富了知识，却减少甚至失去了游览的乐趣，更失去了探险求胜的豪情。最好的办法是让游览者自己去闯，在无人走过的地方闯出一条路来，即使会迷路，会走许多弯路、错路，或者走上了前人的老路，却拥有了属于自己的路。

  王天民向记者讲述了这样一个真实的故事：杜老师带的初三毕业班，学生基础薄弱，相当一部分学生小学、初中不上课，初三还不会通分。当时，化学教师请了长期病假，化学课没有教师，王天民便用“直接要鱼”的方法，让学生学会《碳及其化合物》这一章。他对学生提出了这样的要求：“教师不讲，全章的检测题及答案发给你们。你们要是学好了，这一章的所有题目全部会做，全班最后一名要考到90分，但不准问学校任何人，我就满足你们全班一个愿望，什么愿望你们自己说。”

  当时，班里喜欢化学的王怀林说：“谁不会，来问我。”有6个学习比较差的学生成了他的组员。他面对全体师生发出豪言壮语：“我们组保证人人考过90分！”最后，师生约定的时间是3天后——下个周一上午考试。

  王怀林把全班分成小组，小组长负责每个小组，他先教会小组长，然后由小组长教各组组员。王怀林周末在电话里教同学，一次就用了27元的电话费。第一次考试时，王怀林的小组全部考了90分以上，全班只有一个学生没考到90分。之后又适当扩大范围，连考了3次，最后38人全部100分。

  王天民兑现承诺，自掏腰包满足了全班学生的心愿——请全班学生吃了一顿大餐。自此，这个班的精神面貌和自主学习意识有了显著提升。

  无作业如何出好成绩

  圣陶学校的神奇不仅在于没有教材，而且在于课前无预习，课上无笔记，课后无作业。“做作业是浪费生命，会了不必做，不会做什么？”

  一天下午，圣陶学校校园里，小学四、五、六年级310名学生正在进行阶段性考试。翻开试卷，记者发现内容涉及有理数、方程和不等式、同类项、三角形等知识，既有选择题，又有填空题。据介绍，这套卷子是高二学生胡少舟前一天晚上出的，主要内容是七年级的数学知识。

  这样的考试内容，小学四年级学生会吗？“没问题！我七年级时就学九年级的知识了，开始有些不适应，但很快就好了。”胡少舟说。

  在圣陶学校，课下没有作业，这样的考试就是作业，王天民称为“作业考试化”。“作业绝不能是简单的重复训练，应该是新瓶装旧酒，让学生永远有新鲜感。”

  “开卷练闭卷考”是圣陶学校的教学秘籍之一。“开卷练闭卷考”不完全是作业考试化，而是自主学习的核心。整个过程中，教师绝对不能讲，其真正的目标是“任务具体，落实到位，严格检测，适度奖惩”。  （下转2版）

  ★点评

  学是为了会学

  教育家叶圣陶有句名言“教是为了不教”，而河南省洛阳市汝阳县圣陶学校则提出“学是为了会学”的主张，并以“从小学一年级到高中三年级，没有教材，课前无预习，课上无笔记，课后无作业”对这一理念作了精彩的诠释。

  圣陶学校何以创造“四无奇迹”？用校长王天民的话说就是遵“天道”、依“人道”、按“学道”。这里的“道”，就是：学习，要让学生做主！

  第一，谁来学？毫无疑问，学生才是学习的真正主人。圣陶学校将学生的主体地位捍卫在坚不可摧的磐石之上，将学生主体观深深根植于每个师生的心田，教师的引导作用就是“将学生带入自学之门”。

  第二，学什么？圣陶学校给出的答案是怎样学习的智慧。圣陶学校提出一系列探索命题：不用教材怎样教？不写作业行不行……一个个问号，成为一把把开启圣陶人教育智慧的金钥匙。

  第三，怎么学？圣陶学校主张首先让学生快乐地学，无负担地学，让学生享受学习。他们从逐步实现“三不”做起——课前不预习，课中不记笔记，课后不写作业。其次，无限放大自主与合作，课表由学生编制，自习课成为主打课型，建构“自学—组学—班学—教学”的新型学习生态链。再其次，“让学生踏着100分前进”，以成功激励成功。圣陶学校为我们提供了一部耐人寻味的学习“成功学”——《学是为了会学》。

  （作者系河南省新安县教师进修学校校长 夏书芳）