10年前，江苏省海门市小学生课外阅读情况调查数据显示：12%的村小学生家庭没有一本图书，68.9%的村小学生家庭仅有的一两本课外读物只是作文选，78.8%的家长没给孩子买过书……面对难以想象的现实，拯救儿童阅读被摆上了议事日程，推广儿童阅读成为海门教育人共同的使命。

  2006年，“书香童年计划”在海门市启动，面向全市各村小开展的“图书漂流”活动首先开启。

  市教育局将统一购买的近百种适合师生阅读的书籍，分成5个流动书架，以“片”为单位，在村小之间有序“漂流”。 “流动图书室”的到来，开启了孩子们的阅读视野，一时间，生生共读、师生共读的情景随处可见。“流动图书室”虽然会“漂”走，但阅读的热情、读书的习惯却留在了校园，阅读活动持续开展。

  随后不久，海门市启动第二轮图书“漂流”行动。市教育局向全市各村小提供2种图书，学生人手一册，由教师带领全班学生精读同一本书，然后“漂流”。在整个图书“漂流”期间，全市所有村小每天均有2个班级在共读同一本书。

  倡导深度阅读，让阅读真正渗透到孩子的情感和智慧深处，是海门市“书香童年计划”的重要导向。海门提出要让“阅读课程化”，要“读整本的书”，要进行鉴赏性“师生共读”，要围绕阅读书目展开系列化活动，让阅读内化为学生的生活方式。为此，市教育局以文件的形式要求各学校从地方课程中每周拿出一节课作为校本阅读课，并确保每天1小时让学生自由读书。市教育局组织教学骨干编辑相关课程，创造性地开展诗词、名著诵读活动。

  学校的读书活动辐射到家庭和社区。从2007年开始，海门将每年元月的第一个周末定为“家庭教育日”。每年围绕一个主题，举办丰富多彩的读书活动。“亲子阅读”成为海门一道独特的风景线，社区阅读成为居民业余生活的首选。

  如今，“让学校办在图书馆里”的目标已基本实现。海门每一所农村学校都拥有丰富的图书资源，农村孩子与城市孩子拥有相似的阅读条件。“文学阅读”“经典阅读”“快乐阅读”“科学阅读”“主题阅读”已成为一些学校的特色品牌。从激发学生阅读兴趣的“自由阅读”，到引导学生学会阅读的“师生共读”，再到把阅读当成生活方式的“深度阅读”渐次推进，海门的阅读活动在探索中前行，在探索中完善。

  （作者系江苏省海门市新教育培训中心副主任）