今年是“十三五”开局之年，也是新罗区教育创新发展年。作为福建省龙岩市主城区，如何把握提高教育质量的主旨，把更多时间、精力和资源用在学校内涵建设上，用心、用情、用智、用力做好每一项工作？如何推进区域教育高质量、高效、公平、可持续发展？我想，深化学校大阅读、大课间和大科研，有序、有力、有度推进这“三驾马车”建设，是实现区域教育质量提升的重要载体。

  深化大阅读 增厚学校办学底色

  为了全面推进学校大阅读活动，区教育局专门成立了阅读办，具体负责指导学校大阅读活动。今年，阅读办将继续加强阅读推广力度，利用多种形式，形成常态化机制。

  拓展书香校园。书香校园建设的第一责任人是校长，落实的关键在教师。自大阅读活动开展以来，许多学校硬件改善了，书籍丰富了，班级也建立了图书角。但这只是起步，具备了外显条件，更重要的是要让有好书、能读书、会读书、爱读书成为学校的常态。学校是构建书香城市的主阵地，各学校要以创建教育名城为契机，利用区教育局开展的评选“最美学生”、“最美家长”、“最美教室”、“最美校园”等活动，凝聚和拓展书香校园的内涵与外延。

  创新活动载体。活动要有实效，载体是关键。2015年，大阅读活动开展了赠书、经典诵读、读书交流等活动，通过搭建各种平台，促进师生自主、自觉地阅读，提升阅读能力，养成阅读习惯。今年，全区将围绕创新下功夫，大胆挖掘资源，优化设定项目，使大阅读活动更新颖、更具吸引力，力争在特色、氛围、广度深度上下功夫，取得实实在在的效果。

  提升校园文化。校园文化需要在实践中不断丰富、凝练，实验小学的“和”文化、第二实验小学的“爱”文化、东新小学的“善”文化……全区涌现出一批结合区域实际形成自己特色的学校，但整体上良莠不齐。校长作为校园文化的建设者，需要把文化建设纳入学校长远发展规划和年度工作计划。

  深化大课间 培养健全的学生

  培养学生阳光品质。如何改变传统大课间的短、齐、快，让大课间成为学生生命成长场？大课间活动的改革是求新、求变、求发展，学校可以结合区域、校际实际，找到一条具有学校特色、学生乐于参与的大课间活动路径，让每一个学生都有自己的发展空间，展现当代学生朝气蓬勃的精神风貌和青春活力。

  锻炼学生强健体魄。“身体是学习的本钱”，通过大课间系列活动的开展，使学生身体素质得到提高。更重要的是，改革传统课间操长期固守的单一模式，扩展时间、空间，丰富内涵，向艺术、科技、文化等方面拓展，组织开展丰富多彩的体育节活动，让学生在多种运动体验中发现和发展自己的运动天赋及特长，逐渐养成自觉锻炼身体的习惯。

  锻造学生优秀品格。学生是开展大课间活动的主体，学生在自主选择项目中要体现公平，让所有学生在人格上平等，没有高低、强弱、贵贱之分。在活动中要创造和谐、民主、平等氛围，让学生感受到激励、鞭策、感化和召唤，形成积极丰富的人生态度和情感体验。

  深化大科研 提升每个教育人的素养

  提升校长治理能力是校长管理之道。一个好校长总能化不利因素为有利条件，抓住时机开创新局面；反之，一个能力薄弱的校长，即使在有利的条件下也可能错失良机，无所作为。所以，校长的能力水平在学校治理工作中起着决定性作用。只有平时不断学习、善于总结、经常反思、主动实践，校长的决策力、协调组织力、语言表达力等能力才能得到不断提高。

  提升教师专业素养是教师发展之道。教师专业素养决定区域教育质量的高低。培训是提升教师专业素养的重要途径，但要打破传统培训的“一言堂”，在内容与形式上进行创新，同时要创新载体，开展教师技能比武和课堂教学比赛，以赛代练，以赛代培，以比培优，让教师在日常工作中树立发展的信心，找到成长的路径。

  提升团队发展水平是学校发展之道。优秀的教师团队才是学校的核心发展力，在一个团队中，只有每个教师都最大限度地发挥自己的潜力，团队的整体力量才能更好地彰显。我们通过“抓班子、带队伍”，引领教师团队建设；通过加强角色定位，帮助教师找到团队中最适合自己的位置；通过共同规划发展愿景，将学校的发展目标与教师个人的成长规划结合起来，内化为教师的个人愿望，以此激励教师的热情，使学校发展迸发出不竭的动力。

  （作者系福建省龙岩市新罗区教育局局长）