作为一个逐渐流行的概念，“创课”可能会引领课堂新象。从创课出发，也必将催生一个群体现象，这个现象叫“创课型教师现象”。

  5月28日29日，本报“创课进校园”公益活动第二站走进四川遂州外国语小学校，主题锁定“批判性思维在课堂”。一天半的活动结束，“今天，你创课了吗？”成为与会教师的一句流行语。

  活动中，北京语言大学教授、中国教育学会统计测量分会副理事长谢小庆和语文特级教师、深圳市福田区教研中心教研员孙建锋分别带来了关于批判性思维和创课的主题讲座。

  究竟什么是创课？如果说仿课是从1到N，创课则是从0到1。在孙建锋看来，简而言之，创课就是把一种新的教学想法转化为现实。创课包括“六创”，即“创想法、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表”等。近年来，一直潜心研究创课的孙建锋丰富了自己对这6个方面的解读，比如，创教材追求“做”，创设计追求“好”，创教学追求“美”……此外，他还向与会者强调，创课的主体来自学生。

  在公开课展示中，孙建锋也将创课进行到底。他将许多社会话题串联起来，为学生上了一节《行动，才是最伟大的》全新课程。面对视频中一个孩子总是把“黄”读成“红”的问题，他让全班学生当这个孩子的老师，张开思考的翅膀，想想究竟有哪些方式才能帮助这个孩子。孙建锋还特别关注学生的闪光点，比如学生说出“时间能买来钟表，但买不来时间”这样的经典名句时，他会让学生站到凳子上向全班同学复述这句话。

  孙建锋的这节课不是单纯的语文课，更像一节综合性的课。其信息容量远远超出了几十分钟课堂所能容纳的范围。这对他自己提出了挑战，也向学生提出了挑战。令人欣喜的是，下课时，仍有许多学生感觉意犹未尽。

  作为创课的重要组成部分，如何培养学生的批判性思维成为创课型教师亟待思考的问题，也是谢小庆此次讲座的主要内容。

  在谢小庆看来，我国学生与发达国家学生相比，最缺少的是批判性思维。如何提升学生的批判性思维和创新思维？谢小庆的建议是，让学生尝试对一些想当然的问题进行合理质疑，让学生思考和讨论一些没有唯一标准答案的问题，鼓励学生自己作出选择，教师要避免代替学生作出选择。

  会议中，四川遂州外国语小学校、海南海口山高学校、湖南长沙金海学校等4所学校的5位教师也分别带来了创意纷呈的课。

  这是“创课进校园”活动的一个缩影。“创课进校园”是今年3月《中国教师报·现代课堂周刊》发起的一项公益性教研活动，活动不定期举行，每期走进一所学校，每期锁定一个主题或方向进行创课、晒课、说课、议课。此前，“创课进校园”第一站走进河北省邢台市追光小学，主题是“为思维而教”，吸引了诸多教育工作者的关注。