教育部发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提倡在中小学生中开展研学旅行活动。我认为，这项活动非常有意义：这是让学生走出学校，走向大自然、走向社会、走向世界，拓宽学生视野、增进学识、锤炼意志的好举措，也是让学生了解认识祖国的美丽河山、中华民族优秀文化传统的好方式。如果到国外研学旅行，还可以了解异国他乡的文化风情，接受跨文化教育。

    世界各国都非常重视学生的校外研学旅行活动。苏联中小学每年暑期用3个月时间组织中小学生到野外进行夏令营活动；美国过去有童子军活动，让孩子体验野外生存；日本中小学设有特别活动课程，组织学生校外旅行。我曾经访问过日本神户大学的附属小学，学校设置特别活动课程，每年组织学生进行校外旅行，尤其重视春秋季的两次远足。小学一、二年级在城市附近的郊外远足，在野外住一天，学生自己搭帐篷、做饭；三、四年级组织到外地远足，在野外住两天，学生自己集合，没有父母送行；五、六年级叫“修学旅行”，最远到北海道，要住三天，在那里参观访问。学生通过这种远足和旅行，可以学到许多书本上学不到的知识，特别是培养学生自主、自动学习的能力，养成同学之间互相谦让、互相帮助的协作精神。

    我在苏联学习期间曾经历过两次研学旅行。一次是1954年暑假，俄罗斯高教部专门租了一条游轮组织留学生旅行，从莫斯科出发沿着伏尔加河一直到黑海边的阿斯特拉罕，行程达20天。我们白天游览，夜晚在游轮上住宿。其间，我们访问了许多地方，如列宁故乡、高尔基故居、车尔尼雪夫斯基故居、斯大林格勒保卫战遗址，并向烈士纪念碑献了花圈。我感觉一路上受到了革命传统教育，增长了许多知识。

    另一次是1955年暑假，我参加了教育工会组织的徒步旅行团。我们一行十几人，有中小学教师，也有师范院校的学生。我们先是坐火车到塞伐斯托波尔，那里有一个营地，我们集中训练几天，包括徒步旅行所需要的一些知识，准备必需的工具和食品，组织一些参观，进行了一次十多公里的演习。然后正式出发，我们背上背包，带上一天必需的食品和饮用水，由一名向导带领前行。第一天翻过一座小山到了第二个营地，休息两天，参观附近的峡谷，参加当地农场的劳动，晚上与农民联欢。第二天翻过两个山头，并在一座山上住了下来，我们从农户那里取来帐篷、炊具，做饭野餐。这样走走停停，五天走了200多公里，走的都是山路，向导知道哪里有泉水，哪里可以休息。我们一路上参观了人烟稀少的古代遗迹，团队有说有笑，非常开心。最后到达黑海边的小镇阿洛波卡，又从那里步行走到克里米亚的雅尔塔，在那里参观了雅尔塔会议遗址。之后，团队解散结束旅行，我获得一枚小小的旅行者纪念章，并乘火车回到莫斯科。这次旅行不仅增长了许多知识，而且锻炼了身体，锤炼了意志。我们步行的距离不算太长，五天走200多公里，但走的都是崎岖山路，非常难走，很耗体力。我小时候身体很瘦弱，这次徒步旅行对我来说是一次很大的考验。我今年88岁，行动还比较轻便。人们总问我怎么锻炼的，我说就是年轻时参加各种活动打下了基础。

    我亲身经历了研学旅行的好处。今天，旅游已经成为人们日常生活的一部分，除了父母带领孩子在假日出去旅游外，我们应该提倡学校和教育机构开展有组织、有计划的研学旅行。学校组织这种研学旅行，要像设计课程那样精心设计、充分准备，重在教育、重视安全。按照教育部《关于推进中小学生研学旅行的意见》有序地开展，将研学旅行作为推进素质教育的有效方式。

    （作者系北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长）