日前，以“整合乡村教育资源，促进学校特色发展”为主题的“中国陶行知研究会‘弋阳乡村教育以良好的校风影响家风改变民风’全国现场推介会暨中陶会农村教育实验专业委员会2016年年会”在江西省弋阳县举行。

    教育部基础教育一司义教处副处长杨崇武，中陶会常务副会长杨东平，中陶会副会长兼秘书长吕德雄，中陶会副会长孟凡杰、顾久，江西省教育厅总督学汤赛南，上饶市及弋阳县党政领导，以及来自全国20个省份的农村教育专家、陶研专家、教育行政领导、校长教师代表等500余人，齐聚弋阳红土地，学习弋阳乡村教育经验，交流分享各地乡村教育发展成果。

    弋阳县教体局提出并践行的“以优良的校风影响家风改变民风”的教育理念，受到与会专家、学者的一致认可及高度评价。县教体局局长方华在经验报告中，从“数据背后的价值”及“数据背后的思考与策略”两方面，着重阐述了弋阳教育城乡学校一体化均衡发展的良好态势，以及新理念、新举措和新进展。

    方华认为，政府最大的价值在于促进均衡，社会的最大价值在于公正，义务教育最核心的价值是面向全体学生和学生的全面发展，不让一个孩子落下。他认为，教育不是“少数人游戏”，而是各得其所的自我成长；教育应远离功利，少些“功劳”意识，多些“功德”意识，防止急功近利的偏激行为；教育不能给予学生一个明确的“结果”，只能让孩子拥有更多的“可能”；乡村教育的薄弱，有其自身的客观因素，也有人为因素，应该承认不足，面对现实，帮助薄弱，关怀特殊。方华表示，规范不是“卡”，不是“堵”与“阻”，而是“规”，目的不是不让孩子进城读书，而是让符合政策的孩子进城就读而无须“找人”。城区超标准、超规模，“人为”制造的“优质”校是县域内城乡教育一体化的最大“杀手”，办好家门口的学校，才是实现县域内城乡一体化的最佳手段。

    在谈到改造乡村教育时方华认为：一要投入倾斜，建好乡村学校，让乡村学校成为村民仰慕的“净地”；二要优化师资，保证教师群体流动，给教师和乡村教育同样的出路；三要评价改革，新“三率”（平均分、合格率、后20%学生平均分）替代旧“三率”（平均分、合格率、优秀率），达到控辍保学、关爱后进生、面向全体学生的三维目标；四要加强专业平台建设；五要寻找伙伴。方华认为，“家校合作是‘股份公司’，家长是董事长，是终身持股人，教师是CEO，是阶段性持股人”。

    杨东平作了《促进农村教育的科学发展》主题报告。针对当前中国教育普遍存在的“城挤乡空”不合理现象，他呼吁，要切实提升农村教育的品质，让孩子们获得能够改善生活、自我发展、终身受益的素质与能力。杨东平举例说，在激活农村教育新的资源途径方面，甘肃省宕昌县采取政府主导、社会合力，整体提高区域教育质量，湖北省鹤峰县建立地方政府和民间组织关爱留守儿童机制，浙江省上虞市打造“乡村新教育”，湖北省郧西县发动社会力量助力乡村教育等做法值得推广，同时肯定了农村教育“局部领先”的特点。

    国家行政学院经济学部副主任、中国乡村文明研究中心主任张孝德在《迈向未来的乡村德慧教育》报告中，提出了“教育需要从工业化教育向生态化教育范式转变”的新思路和以“德慧教育”落实立德树人教育目标的新思考。国家基础教育实验中心学术委员会委员、北京师范大学教育学部教授袁桂林的报告《农村教育面临的机遇与挑战》，站在教育全面现代化的高度，从评价、课程等多个维度，指明了我国农村教育面临的挑战及应对策略。江西省上饶市委常委、副市长任友群也在会议中提出了“联通先行，平台叠加，逐步完善”的教育信息化建设全新路径。

    来自江西、四川、河北、浙江的基层学校代表在主题论坛分别作了学校特色发展经验介绍；四川省南江县、广元市利州区教育局分别介绍了区域教育发展成果及经验。

    为了让与会代表更深刻更直观地感受弋阳乡村学校的发展成果，与会代表在弋阳县家校志愿者的引导下，兵分四路实地观摩了12所乡村学校。极具地域特色的乡村校本课程、缤纷绚丽的社团文化，给与会代表留下了深刻的印象。“一直知道弋阳教育做得好，做得实，但只是从媒体上看到，通过实地参观，我真正了解了什么是做真教育、真做教育的情怀，在这里，学生是幸运的，教师是幸福的。”一名与会代表在观摩后如此感叹。

    据中陶会农村教育实验专委会理事长汤勇介绍，一年来，中陶会农村教育实验专委会通过搭建全方位的工作平台、学习陶行知原著、发展新会员等途径，团结了一大批“具有相同尺码的人”，让“陶花”开遍神州大地。“做有根的乡村教育，让每一个乡村孩子健康快乐地成长，让每一位乡村教师幸福愉快地工作，让每一所乡村学校都充满活力与魅力，让所有的乡村都充满希望。”汤勇饱含感情地说。