重新认识教师

    北京师范大学资深教授顾明远在2017年第11期《教育研究》撰文强调：重新认识教师在课堂教学中的角色定位。随着信息技术的快速发展，不少人怀疑学校会消亡，教师会失业。2015年联合国教科文组织发布的研究报告《反思教育》中明确指出：数字技术不会取代教师，因为学习不应只是个人的事情。作为一种社会经验，需要与他人共同学习，以及通过与同伴、教师进行讨论和辩论的方式来学习。这实际上是对教师的专业性提出了更高的要求，教师必须从以往的“知识搬运工”转变为学习情况的创设者、学习资源的提供者、学习过程的引导者和学习结果的评价者。教育是未来的事业，要想让每一个学生都享有公平而有质量的教育，我们的教师也必须作出改变，以顺应新时代的发展要求，形成中国教育发展的经验，为世界教育的发展贡献更多的中国智慧。

    提升整个社会的“教育素养”

    中国教育学会副会长朱永新在2018年3月22日《人民日报》撰文指出：什么是好的教育？是为了考取一个好的分数，上一所好的学校，还是为了让人的发展更完善、更幸福，更好地成为他自己？当这些问题没有看清楚、想明白的时候，教育的过程就容易被异化，异化为流水线式的工业化生产，异化为用“邻居家”的孩子评价自己的孩子的盲从。因此，提升整个社会，尤其是父母的“教育素养”，是当下最迫切的工作之一。当然，学校评价缺乏科学有效的标准，许多学校依然将关注点放在分数、作业和搞训练上，校外的培训和补习机构又没有摆正自身定位，未能做到与学校差异化发展，未能充分发挥其素质教育和满足学生个性化需求的优势。这些都是当前教育中必须破解的难题。我们一定要形成好的教育生态，充分满足学生的个性化和差异性需求。每一位教师和家长都要在承认孩子差异性和多样性的基础上，鼓励孩子成为“最好的自己”，鼓励孩子将自身价值和潜能充分挖掘，做到“真正发现孩子”。