阿D跟我相处只有一年半时间。这个孩子个头不高、体型偏瘦，圆圆的脸蛋看上去甚是可爱。印象里，阿D永远穿着一双厚重的蓝色保暖鞋，每天早上跑操都累得不行。好几次，我希望阿D的妈妈给他换一双轻便点的运动鞋，但是下一周，阿D还是穿着这双“大头靴”出现在教室里。

    由于阿D总是不受控地经常发呆，其他孩子都称呼他为“呆萌D”。开学两个月，我就领教了这个“呆萌D”的“呆萌”：从来不做作业，课堂上溜号是家常便饭，他最喜欢做的事情居然是惹别的同学发怒，那样他反而会乐得咯咯笑。

    领教了这个“呆萌D”的“厉害”之处，我也觉察出他的某些不同于其他孩子的“特质”。

    那天我们一起去秋游，每个孩子准备了一堆零食。忽然，我看见一群孩子紧紧围着阿D，而他正用母鸡护雏的姿势护着一包麻辣牛肉干。我心想，不好，难道他抢了别人的零食？当我走到不远处准备厉声训斥时，听见了阿D对同学说：“马老师最喜欢吃辣的，这包牛肉干留给老师吃，你们都别惦记了。”霎时，一股暖流从心底涌起。我轻轻拍了拍他的脑袋，一把将他从人群中捞出来，放在我的腿上说：“谢谢你的牛肉干，但是老师最近胃不好，大家一起分了吧，可以吗？”他诧异地望着我，在全班学生艳羡的目光里，阿D眯着眼睛咯咯地笑了。

    “牛肉干事件”拉近了我与阿D的距离。我突然发现，有时不是孩子调皮捣蛋，而是我先入为主，带着刻板印象判断他的行为。后来在课堂上，他的“调皮捣蛋基因”要发作时，只要我看一眼，他就会有所收敛。课后，我常常有意让他帮忙发发作业、整理教室，顺便跟他套套近乎。

    一天，果果哭哭啼啼地找我“告状”。原来，阿D在果果擦黑板时突然抽走了脚下的椅子，害得她直接跌落下来，险些摔坏了下巴。听完这件事儿，我急急忙忙找到了阿D。此时的阿D一脸无辜，根本不知道自己做错了什么。从孩子这里得不到什么有效信息，我只能约谈了他的家长。从他妈妈的话中我得知，原来的阿D不是这样，因为某些特殊原因才会采取一些在他看来无意识的行为……我被阿D妈妈的话震撼了，同情心油然而生。

    “你抽走了果果站的椅子，是因为她踩的是你的椅子对吗？马上要上课了，你为了做好课前准备，所以才着急拿走椅子对不对？”听到我的话，阿D涣散的眼神突然有了神采，他抬头看着我，露出惊讶的表情。这印证了之前的猜测，我话锋一转，“但是，当时椅子上有人站着，如果你要拿走椅子，一定要让别人先下来，不然会摔伤的。”阿D听完，默默地点了点头。

    此后，我有意无意地都会找阿D聊聊天，中午打扫卫生时，我和他一起擦桌子，告诉他：金无足赤，人无完人。任何人都不可能十全十美，总有犯错误的时候。做事儿之前一定要想清楚，不然肯定会造成许多麻烦。后来，我还送了他一本写怎样控制情绪的书。

    慢慢地，“呆萌D”开始认真听课了，对学习渐渐有了兴趣，虽然作业还是交不上来，但是学习态度好多了。他在课堂上不仅没有捣乱，有时还能出人意料地点燃智慧的火花。小伙伴们对他也开始刮目相看，称呼也变成了“萌D”。看到他的变化，我打心底高兴，并多次在班会上公开表扬他。慢慢地，我也摸到了班级管理的门道——激发学生良好的心理动机，调动他们的积极性和创造热情。后来，我的班主任工作更加得心应手了。

    作为一名班主任，我感觉特别幸福，因为给学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰和快乐。

    （作者单位系北京市二十一世纪国际学校小学部）