教师是学校发展的核心与关键。相比于民办学校对教师丰厚的物质激励，公办学校教师的绩效奖励显得“微不足道”。作为一名公办学校校长，如何在有限的物质奖励下克服教师职业倦怠，提高教师幸福指数，激发教师工作热情，山东省东阿县实验中学进行了一系列有益的探索和尝试。

    以“一体感”凝聚教师。在基层学校普遍存在这样一种现象：不少教师在刚入职后的几年里，都有自己的职业发展规划和目标追求，然而随着时间推移，对于教学的热情会慢慢减弱，有的甚至满腹牢骚，最终形成严重的职业倦怠。

    针对上述问题，3年前学校实施“学校发展命运共同体”工程，即在教师专业成长中提升学校品质，在学校品质提升中促进教师成长。学校发展与教师发展命运共同体的和谐共振，成为激发教师工作热情的有效手段。

    在实施过程中，学校一方面通过名师培养规划、优秀教师“五级阶梯”制度、“名教师工作室”制度等，开展青年教师英才培养项目，培养了一批省、市级名师、学科带头人，催生出一批优秀教研课题和教学成果，进而创建科研立校的办学特色，打造学校品牌。另一方面，通过课程改革、课堂教学、考试评价、立德树人等学校品质提升关键要素的建设，为不同学科教师提出不同层次的目标和要求，并激发教师努力实现。教师与学校成为一体，教师对学校未来有了期待、有了追求。

    以“成就感”点燃教师。每个人都有自我实现的需要，教师也不例外，然而如果仅仅从教学成绩方面评价教师是否优秀，不仅片面，也难以起到良好的激励效果。其实，教师优秀品质和能力更多体现在日常的教学和管理等方面。作为校长来讲，要善于发现教师在不同方面所取得的成功并及时给予肯定。学校每年在教师节前夕都要表彰一批“十佳教师”，这些教师中有的善于课堂教学，有的善于班级管理，有的善于文艺表演，有的在做学生心理疏导方面有专长，有的喜欢研究和写作……只要是教师为学生或为学校发展的某个方面作出了贡献，我们就大张旗鼓地表彰。此外，学校注重搭建平台，让不同特长的教师一展风采，如先后组织青年教师基本功大赛、班主任管理案例评选、教师“三笔一话”、书画、演讲比赛等活动，让具有不同特长的教师感受到多层次、多样化的成功，让教师通过收获“成就感”感受职业价值，体验职业幸福。

    以“归属感”温暖教师。学校如同一个大家庭，校长就是这个大家庭的家长，要关心关爱每一名成员，应尽可能让教师感受到家庭般的温暖。因此，学校推出了“关爱教师”系列活动。一是切实解决教师实际困难。每年都对困难教职工进行调查摸底，建立特困教职工档案，出面协调解决困难和问题。二是密切关注教师心理健康，通过举办心理讲座、设立心理咨询室、开办瑜伽训练班等，千方百计帮助教师排解工作压力，使教师学会自我心理分析、自我心理保健，较好地应对生活以及工作中的挫折和困难，保持愉悦向上的良好心态。三是丰富教师文化生活。学校每年定期举办篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等活动，举行“三八”妇女节、教师节、中秋节等联谊活动，利用这些阵地，持续有序地组织开展丰富多彩的文化活动，增加教职工的归属感和认同感。四是关心单身教师的婚姻问题，为单身教师搭建交往平台。

    以“安全感”赢得教师。有人说，过去总是“学生怕老师”，现在却是“老师怕学生”。此话虽夸张，但也绝非危言耸听，屡禁不绝的“校闹”更是使教师的安全感受到冲击。在此情况下，作为校长一定要理解教师的难处，为教师撑腰，做教师的坚实靠山。一方面要善于运用法律的力量，学校聘请法律顾问，遇到教师与学生家长冲突纠纷事件，交给法律去裁决，避免耗费时间和精力的“拉锯”；另一方面要发挥好学校自身的力量，坚决不让任何损害教师权益的事情发生，全方位调查清楚事件原委，坚决站在教师立场，维护教师权益，做好教师思想疏通工作及心理安慰工作等。

    总之，教师工作的魅力在于激情，多为充满激情的教师营造成长的良好环境，学校的发展就会更加充满勃勃生机。

    （作者系山东省东阿县实验中学校长）