课堂进入了有趣的识字环节，出现了“嘻”字，旁边还有一张小女孩笑嘻嘻的图片。我问道：“同学们，这个小女孩在干什么呀？”

    嘉木笑着说：“她正笑嘻嘻地看着我们！”

    笑是世界上最美丽的表情，也是最动听的“语言”。孩子们需要笑，他们也喜欢笑，教师也要时刻将爱笑这种品质进行传递。于是，我继续问：“哦，小女孩为什么笑嘻嘻呢？”

    有的学生说：“她今天得到了老师的表扬。”有的学生说：“她吃到了好吃的。”还有的学生说：“她考试得了100分。”

    “大家的回答真有意思！上学期我们在语文乐园七里学习拟人句时，还说到了小鱼在小溪里干什么呀？”没想到一向沉默的奕萱突然说了出来：“小鱼在小溪里嬉戏！”是啊，我顺势在黑板上写下了“嘻”和“嬉”。

    “这两个字，还挺容易弄混淆呢！不过不用担心，学习就要善于归纳和总结。咱们今天就来归纳一下，你还知道哪些读音是xī的生字呢？”学生们的大脑开始快速转动，一下子说出来了十几个。

    “同学们，瞧！夕阳西下，小鱼在小溪里快乐地嬉戏，老师希望你们每天也能笑嘻嘻！”我边说边画，迅速构成了一幅画。当大家都沉浸在画面中时，小叶突然说：“老师，我发现我们班还有两个同学的名字里面有xī，就是峻熙和曦文。”“哈，谁能把这两个xī加进去，说几句话呢？”我继续说。

    “小书虫”贻宁说：“夕阳西下，小鱼在小溪里快乐地嬉戏，溪边种着西瓜，峻熙和曦文在笑嘻嘻地吃西瓜。”一听到同学的名字在画面里，大家都乐开了花。希蕊按捺不住了，连忙说：“老师，那里应该还有许多动物吧。上周我去动物园玩，看到了火烈鸟、金丝猴、大熊猫呢！”我也激动地说：“是啊，大熊猫、丹顶鹤是我国的稀有动物，我们要珍惜它们！”学生们眼睛睁得大大的，直点头。

    爱问问题的孟诚有疑惑了：“老师，为什么这些动物叫稀有动物呢？”我说：“稀有动物也叫濒危动物，比如大熊猫，随着森林大量砍伐、人类随意捕捉、环境污染等，大熊猫面临着灭绝的危险。”“是啊，是啊！”一些平日里“见多识广”的小家伙立刻接上了茬。于是，我给学生讲起了海拔2000米高的可可西里曾经成群结队生活着美丽的藏羚羊，谈起了产于长江中下游流域的白鳍豚……我对学生们说：“夕阳西下，小溪像一条白色的飘带，叮咚叮咚地唱着歌，流向远方。几条小鱼在小溪里嬉戏，几只丹顶鹤在说着悄悄话，几头白鳍豚在打水仗……不远处，大熊猫在林间快乐地吃竹子。208班的同学正大声叫着，我们要珍惜现在的一切，保护动物，保护环境！你们说对不对？”

    “对！珍惜现在，保护环境！”学生们大声齐呼。

    “同学们，我提议，现在拿出你们的画笔，展开想象，描绘出刚才咱们讨论的画面，并配上更多含有xī的生字。”

    “太棒啦！”学生们欢呼起来。只见，有的学生描绘出208班的郊游图，有的学生画了人与动物的漫画，有的学生画了一颗大大的爱心……他们的脸上都是“笑嘻嘻”的。此刻，我相信学生都知道“小女孩为什么是笑嘻嘻”的了，因为她看到了同学之间纯真的友谊，看到了人与自然的和谐，看到了祖国未来的希望。

    这节课虽然规定的教学任务没有完成，但我觉得这时间“浪费”得值。我们教育学生，最终不是让他们只掌握机械的知识和在这个社会生存的本领，更多的是要给他们一种全人类共同的“爱”的意识，学会微笑，学会观察生活，学会爱。而这只需要教师将课堂还给学生，运用绘画、语言、心理等技术，充实语文课的内容，用智慧的爱浇灌他们。

    （作者单位系湖北省武汉市光谷第一小学）