突如其来的疫情，让2020年的寒假漫长而静默，也给了我们足够多的时间思考。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任，在危险面前，勇敢的“逆行”就是最美的背影；在自由面前，居家学习就是为国家作贡献；在资源面前，践行新节俭主义，倡导新时期节俭观教育，就是每个教育工作者的责任。

    所谓的新时期节俭观教育，是指在物质资源相对丰富的今天，引导学生注重从精神层面去认识节俭，倡导简单生活、理智消费、爱护自然，懂得节能、享受节制的乐趣。在这里我们要强调，新节俭主义不是节衣缩食，不是拒绝享受，而是提倡适度消费，引导孩子增强忧患意识，这是对生活方式的一种理性选择。

    国家统计局对国内大中城市所做的抽样调查结果表明：孩子的平均消费远远超过成人，有的甚至超过家庭收入的一半。对于蜜罐儿里泡大的这一代，没有经历过物质匮乏的年代，单纯的理论说教空洞苍白，很难被孩子接受。这次疫情的发生，让许多行业受到巨大冲击，国民经济需要做好过一段“苦日子”的心理准备，教育工作者正好可以借此机会，帮助孩子理解并践行新节俭主义，补上勤俭节约这一课。

    首先，家校共同制订一个详细的奖惩方案。中国传统文化向来崇尚节俭，因此我们不缺氛围而是缺少严格的执行措施。比如，将学生对新节俭教育的实践行为融入学期综合评价之中，不仅要求学生勤俭节约，还要明确规定学校的监督执行责任。此外，还可以在世界节俭日举办知识竞赛、公益宣传活动、勤俭节约主题班会等相关活动；开展“12小时饥饿体验活动”，提醒学生“丰年不忘灾年、增产不忘节约、消费不能浪费”；邀请著名专家学者开节能讲座，使学生能深入了解节俭的文化内涵；在校园文化景观上添加节俭文化内容，让节俭的思想融入生活，使学生随时随地都能耳濡目染，进而吸收、理解。

    其次，要从细节做起。针对浪费食物的现象，学校与家长要达成共识，帮助孩子养成吃多少盛多少、不浪费的习惯，形成一种意识、一种羞耻感、一种错了要接受批评与惩罚的危机感。比如，从小家长要告诉孩子不吃完碗里的饭是可耻的行为，但“吃什么由孩子自己决定”。从长远来看，节俭其实是一种自我管理的自律习惯。家长给孩子准备足够健康丰富的食物，具体吃什么孩子有自己选择的权利。研究表明，强迫孩子只吃特定的东西会适得其反，因为他们会将吃饭与恐惧联系在一起，导致孩子越来越抗拒配合。家长还要学会用小的碗盘盛食物，通过具体的行为培养孩子节俭不浪费的习惯。

    再次，新节俭教育强调全员育人、全程育人、全方位育人。践行新节俭主义，提倡新时期的节俭观教育，是对不合理欲望的克制；加强节俭意识的培养可以磨炼意志，提高学生自制力；把节俭美德作为指导消费的原则，可以抵制物质享受的诱惑；在新节俭教育的过程中，还可以让学生切身体会父母养育自己的不易，从而激发对父母的感恩和孝敬之心。当然，只有真正认同了新时期的节俭观，学生才能通过个人实践形成稳定的价值观。所以，如果条件允许，可以通过家校合作组织学生对贫困地区生活进行实地调查，或者组织帮环卫工人打扫卫生、帮商店员工出售物品、帮餐馆服务员洗碗等活动，让学生体会劳动的艰辛和赚钱的不易，通过切身感受培养学生的劳动意识。同时，在实践中注重知识的利用，帮助学生将已学习的节俭知识运用于实践，增强学生对节俭方法技能的掌握。只有通过这种系统的学习、比较和理解，甚至亲身体验，学生才能更深刻地感受节俭文化的影响，产生共情共育，从小感悟生活的意义，树立节俭的品德。

    最后，掌握物质与精神的平衡点。新节俭教育可以帮助人们掌握物质与精神的平衡点，收获幸福。对个人生活，我们提倡节俭而不吝啬，不刻意追求过苦日子；而对于整个社会，提倡节俭而不因循守旧。联合国也将每年的10月31日定为“世界节俭日”， 以鼓励人们节省资源。

    “人无德不立，国无德不兴”。新节俭教育的提出是基于落实立德树人根本任务的科学思考，是“以德为先”“责任为本”的具体体现，是转变“重知识、轻育人”观念的实际行动，在“随风潜入夜，润物细无声”中达到教书、育人的双重目的。让我们家校一体，言传身教，共勉新节俭教育。

    （作者单位系北京市朝阳区芳草地国际学校）