•教学背景•

    《肥皂泡》为统编语文教材三年级下册课文，讲述了冰心童年时代吹肥皂泡的经历，文笔清新自然，流露出作者对童年生活的无限怀念，但是文中部分词句难以理解。那么，如何达成本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”，又能带领学生体会到作者真挚的情感呢？我在教学第四自然段时进行了以下尝试。

    情境再现，引起共鸣

    师：你们吹过泡泡吗？想不想来体验一下？（请一名学生上台吹泡泡，其余学生见到泡泡都情不自禁欢呼）

    师：这些美丽的泡泡实在太惊艳了！你看到了怎么样的泡泡？

    生：五颜六色的泡泡。

    生1：一串串大小不同的泡泡。

    师：这些美丽的泡泡都把大家吸引住了，冰心奶奶小时候也和大家一样，不仅喜欢吹泡泡，更喜欢看这些美丽的泡泡！

    读难懂句子，品泡泡之美

    师：请大家自由朗读课文第四自然段，想一想肥皂泡美在哪里？你最喜欢哪一句？用波浪线画出来。

    生：我觉得“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”这句话很美，我仿佛看到许多五颜六色的肥皂泡在飞啊飞，上面还闪着亮光。

    师：你从哪里看出了肥皂泡五颜六色还会闪着亮光？

    生：五色的浮光。

    师：很棒，你抓住了关键词语说出了自己的理解，这是一个理解句子的好方法。这句话中还有一个词“轻清透明”，通过这两个“qīng”，你仿佛看到了怎样的肥皂泡？

    生：第一个“轻”我感觉泡泡非常轻盈地飞上天了，第二个“清”我觉得泡泡特别清澈干净，没有一点儿杂质。

    生1：读这句话我仿佛看到许多闪着五颜六色光泽的泡泡在我眼前飞啊飞，那么轻盈那么纯洁。

    师：同学们，抓住关键词理解，可以把难懂的文字变成画面，帮我们理解这句话的意思。下面，谁来通过朗读把你眼前美丽的肥皂泡送给大家？

    （学生朗读）

    师：这肥皂泡还美在哪儿，你还喜欢哪一句？

    生2：“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞”，我喜欢这一句，吹出来的肥皂泡大球会分裂成一个个小小的泡泡，非常有趣。

    师：一个个小小、有趣的泡泡用书中的一个词语来说就是——

    生（齐答）：玲珑娇软。

    师：娇是一个生字，它在字典中有这样几个意思：（女子、小孩儿、花朵等）柔嫩、美丽可爱；娇气；过度爱护。你认为在这里是什么意思？

    生3：这里应该是柔嫩、美丽可爱的意思，所以是女字旁。

    师：你见到过玲珑娇软的泡泡吗？

    生3：见过，我吹泡泡的时候，有时大泡泡会分裂成一个个小泡泡，特别的小巧玲珑，娇嫩可爱，向四处飞散，可美了！

    师：你能够联系自己的生活经历理解这句话的意思，也是一个好方法。小小的泡泡四散纷飞这幅动态的画面太美妙了，谁来朗读表现一下？

    （男女生朗读）

    师：肥皂泡的美还美在哪里？

    生4：“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”，这句话说肥皂泡还能变化。

    师：是呀！肥皂泡还能变出不一样的形态来呢！“会扯成长圆的形状”，你能来扯一下吗？（学生做动作）

    师：是的，扯的意思就是拉的意思，一拉泡泡就变成长圆的形状了，很有意思。这句话中还有没有不明白的地方？

    生5：颤巍巍是怎么样的？

    师：请你结合《语文作业本》第四题，可以像刚才一样抓住关键词、联系生活或联系上下文来思考完成这句话的理解。（学生完成作业本）

    师：（出示作业本）颤巍巍有这样两种解释，你认为是哪种意思呢？

    生5：应该是第一种意思，当肥皂泡扯成长圆形，泡泡轻微地颤动，好像一不小心就要破裂似的。

    师：还有一个词语，光影零乱，你是怎么理解的呢？

    生5：我刚才看到泡泡飞出来，上面闪着五色的浮光，红的、紫的、黄的各种颜色，而且没有什么规则，我想这就是光影零乱。

    师：你是借助上文的词语来理解的，我们一听就明白了，抓住了这几个关键词，谁能来说说这句话的理解？

    生6：有时吹得太大，一拉就变成了长圆形的，它微微地抖动，闪烁着五彩的光芒，一摇一晃的，好像一不小心就会破掉似的。

    师：我们一起读读这句话。看着这些泡泡，此时此刻心情怎么样呢？

    生7：担心马上就破了不见了。

    生8：很开心看到这么多漂亮的泡泡在眼前飞。

    师：我们一起来读读作者那一刻的心情吧！（学生起立，边做动作边读：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，不久这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，砸到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪）

    师：原来吹肥皂泡是这么有意思，难怪冰心奶奶会说——（出示第一自然段）小的时候，最爱玩的是吹肥皂泡。因此冰心奶奶会用上这些独特而优美的语言来赞美它们，让我们在朗读中再次体会一下吧！（配乐朗读第四自然段）

    •教学反思•

    本节课紧紧围绕“运用多种方法理解难懂的句子”这一目标，设计思路如下：

    一是真实体验，引发共鸣。冰心笔下的肥皂泡无论颜色、形态还是动态都是那么美妙无比，但是文字是无声无形的，如何才能唤起学生共同的体验呢？因此在课的开始让学生吹泡泡，亲眼看到这些色彩斑斓的肥皂泡像小精灵般在眼前飞舞，让他们对肥皂泡的认知从抽象变成了直观，为下文理解难懂的句子做好了铺垫。

    二是知识串联，运用方法。理解难懂句子是建立在三年级上册“运用多种方法理解难懂的词语”基础之上的，因此在理解文中难懂的句子时，教师启发学生抓住关键词语运用已学的多种方法——联系上下文、联系生活经验、借助字典等帮助理解句子，降低了难度。同时，让学生经历由老师带着学到自己独立学的过程，前两句师生共学，第三句由扶到放，结合作业本运用方法独立完成，给学生在主动探究中习得方法的机会。

    三是尊重感悟，读悟结合。冰心的文笔细腻、用词独特，再现了肥皂泡特有的美。课中以一个问题“你认为肥皂泡美在哪里”，让学生在读书中有所感悟，尊重学生独特的体验，引导学生在朗读中表达自己的理解，与作者达到心灵相通，最终在朗读中丰厚自己的情感体验，内化语言积累。

    （作者单位系浙江省杭州市文澜未来科技城学校）