2022年04月27日 星期三
教改探行
用“岗课证”融通解好“1+X”这道题
段亚宝

    2019年4月,教育部、发改委等联合下发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》。江苏省灌南中等专业学校自2019年8月起成为国家首批“1+X”改革试点学校。学校一直围绕3个问题进行探索:“X”证书标准与专业教学标准如何相互对接?“X”证书培训内容与专业课程内容如何相互对接?“X”证书培训教师与专业教师能力如何对接?经过探索,学校形成了“岗课证”融通模式——岗课融合、课证融通,实现人才培养质量和培养模式双提升。

    “岗课证”融通,学得更有劲

    19汽修2班学生苗冲是我校实施“岗课证”融通模式后第一批晋升“一级小师傅”的。他在日记中写道:来学校快一年了,课上听得一直糊里糊涂。虽然老师讲的这些知识很重要,但我真的不知道学这些有什么用。后来学校申报了我们这个专业的“1+X”项目,请来了4S店的师傅和我们老师一起上课:周一、周二在4S店,全程由师傅讲解,老师和我们一起跟学,晚上撰写训练日记,发布在班级群里;周三由我们先行跟学的人把所学内容传授给“结对同学”;周四在汽修实训车间进行考核。考核过关,师傅就给我盖“通过”章,就可以进入下一环节学习;周五考核未过关的学生加练加考。今天,我终于成为一级小师傅,能带徒弟了。

    在“岗课证”融通中,有“128N”培养链,即“一位企业师傅+两位专业教师带8名学徒,8名学徒学成之后带N名学徒”。还有梯级晋升制度:跟学学生初定为三级学徒,向上可晋升为二级学徒(获2个“通过”)、一级学徒(获4个“通过”)、三级小师傅(获6个“通过”)、二级小师傅(获8个“通过”)、一级小师傅(获10个“通过”并考取证书),学校给予一定的物质和精神奖励。学生许旭奎通过两轮认证(课程结束前,进行第一轮考核认证,由4S店师傅和带队教师联合考核,通过后参加第二轮全国“1+X”证书考核),并晋升为一级小师傅,且带起了5名小徒弟,他的小徒弟也都通过了全国“1+X”证书考核。

    “岗课证”融通,教得更明白

    张勇是学校第一个考取“1+X”考评员证书的教师。学成归来,他在校系两级教研团队的协助下,根据“X”的考核标准,依据4S店实际需求,修订人才培养方案,进行岗位分析,确定岗位目标。他把“1+X”中的“1—3车电子电气与空调舒适系统技术—模块”拆分成10个子模块,并与汽车行业中的“4S”有机融合起来,形成了学用紧密结合的教学模块化体系。他说:“通过这样的融合,知道了我要教什么、怎么教、为什么这样教。我能充分调动学生学习的主动性、培养学生的适应性,为学生的可持续发展夯实基础。”

    “岗课证”融通,激发了师生的成长需求,大家都朝着“专”“能”“精”的方向努力,成为教学上的“明白人”。目前,我校有10名教师考取了考评员证书,重新修订了6个专业的人才培养方案,“模块化”“项目化”成为普遍的技能课教学模式,各种大赛的参加人数、获奖人数连年居全市前列,更是实现了省赛金牌的突破。

    “岗课证”融通,招得更省心

    田祥林是灌南县一家汽贸公司负责人,与我校合作多年,“岗课证”融通模式实施后,校企之间的合作又向前迈进了一步。“现在,参加‘1+X’考证的学生,一周有两天在我们店里实习,上手特别快。以前,我们一般都不大愿意招刚毕业的中职生,他们没什么实践经验,还不如直接从劳务市场招熟练工。现在好了,用什么就学什么,学什么就考什么,有正规资质,又有过硬的技能,这样的毕业生用起来很顺手。”

    不只是田祥林,更多用人单位尝到了“1+X”改革的甜头。截至2021年12月,学校共申报了6个证书试点,参与考核162人,通过141人,通过率达87%,远高于全国平均水平,学生的对口就业率一直在90%以上。

    (作者单位系江苏省灌南中等专业学校)

中国教师报