有记者曾向一位五年级的小学生提问：你最大的愿望是什么？她的回答出乎意料：“我希望所有的老师都能遵守《小学生守则》。”为什么会有这样的回答，让我们看看以下场景：升旗仪式上，学生仪表庄重，一脸严肃，边上的教师却“谈笑风生”；张贴着“禁止吸烟”警示语的公共场所，一些教师肆无忌惮地吞云吐雾；还有一些教师要求学生多读经典名著，自己却把时间消费在“快餐文化”上……教师是学校发展的基础，教师能力的提升对于学校发展的重要性不言而喻。为此，我们在成人世界中寻找和树立各种典型，引领教师发展，但效果并不如人意。其实，有时我们忽略了另外一个可以学习的对象——学生，作为受教育者，他们同样可以成为教师学习的对象。

  向学生学习，是由新型的师生关系所决定的。教育就是一个人格感染人格、智慧孕育智慧、激情点燃激情的过程，是一个师生共同成长、发展的过程，是一个师生相互成就、相互辉映的过程。因而新型师生关系是一种民主、平等、亦师亦友的关系，教师不再居高临下，学生不再俯首帖耳。向学生学习，有利于融洽、发展师生关系。我们常说教师是人类灵魂的工程师，是成人世界派往儿童世界的文化使者，可我们扪心自问：我们的灵魂是否足够高尚？我们能否担当起塑造灵魂、洒播阳光、传承文化的神圣使命？向学生学习，需要教师放下身段，放下师道尊严，先做学生，再做先生。这既是压力，更是动力。勇于向学生承认自己的错误，本身就是对学生最有效的教育，可以让学生在教师身上体会到什么是见贤思齐，什么是言行一致，什么是知错就改。向学生学习，可以从学生身上汲取教师成长的精神营养，努力成为学生心目中的好教师，成为学生成长道路上的生命贵人。

  怎样向学生学习？其一，需要强化向学生学习的立场。向学生学习并不意味着对学生教育责任的放弃，而是升华了教育的情怀，回归了教育的质朴。在学生面前，教师不再是知识的权威，更不是道德的权威。在办学实践中，教育者要换位思考，善于用学生的眼光、立场看世界，自觉调整自己的站位，做学生的引领者、助推者、守护者。自己不相信的绝不教给学生，自己做不到的绝不要求学生。

  其二，拥有向学生学习的眼睛。要善于发现学生身上的闪光点，这些闪光点不仅来自于优秀生，也来自于后进生；不仅来自于学生外在的兴趣特长，也来自于学生内在的优秀品质。发现学生的美，欣赏学生的美，提升师德，是教师的一种涵养；洞察学生的美，发展学生的美，让学生臻于完善，是教师的一种智慧。同时也要善于发现自己身上的缺点，把学生作为认识自己的一面镜子，自省每天的一言一行，主动向学生征求意见，倾听他们的声音。

  其三，分享向学生学习的体验。不妨举办“学生给我的感动”主题征文比赛，品味学生带给教师的一次次心灵震撼。教师应放下平时的身份和角色，与学生成为平等、友爱的朋友。在一系列形式多样、丰富多彩的游戏中，师生之间敞开心扉，相互学习、相互交流、相互沟通……在别开生面的体验式活动中，教师重新审视自己的人生态度，搜索来自学生的爱与感动，体验教师职业的崇高感和幸福感。

  （作者单位系浙江省磐安县安文初中）