因为认真、细心、踏实，蒋源除了上课，还先后在学校行政办公室和教研室做过干事。

  蒋源这个干事，可真“干”了不少“事”，而且干得都很好。不止一次，我给分管校长布置的任务，分管校长再布置给主任，主任再布置给科室干事，十有八九最后都是落在蒋源身上。蒋源从来二话不说，就是熬夜也要按时完成。我经常读着蒋源写的这些公文想：“这么枯燥的东西，蒋源肯定和我一样是不愿意写的，但因为上级需要学校写，蒋源便全力以赴地写好。”为了学校，把一件并不愿意做的事做好，这其实也是富有中国特色的“奉献”。当然，有时我对文稿不是太满意，但我从来不批评蒋源，因为我这个校长不好意思批评她。“己所不欲，勿施于人。”我不愿意写的东西，蒋源写了，我有什么资格批评她呢？所以，即使不满意，我都说：“嗯，很好。”然后自己修改。

  上学期，教育局让我校就“第二课堂”的相关工作做一个提炼，形成一个比较全面的总结。蒋源接受任务后便开始忙活。她不是应付了事，而是一如既往地认真工作。由于我校的“第二课堂”是教务处在具体操作执行，那段时间蒋源频繁地出入教务处，找教务处要资料，拉着教务处的领导、同事采访，找学生采访，忙得不亦乐乎。

  几天后，她交上来的总结，令所有人惊讶并感动——整整32页，正文后面的附件多达16个。当主任表扬她时，她却说：“是因为教务处的工作做得太仔细了……”的确，蒋源之所以这么认真，一方面固然是出于她认真负责的工作习惯——我都不说是“精神”了，因为这种“精神”已经成为她的一种习惯；另一方面是因为蒋源对教务处抓“第二课堂”工作的感动，她觉得如果自己不认真全面地写出来，就对不住教务处。其实蒋源不知道，她的行为也在让周围的许多人动容。

  蒋源有一颗简单而敏锐的心。因为简单，所以快乐。因为敏锐，所以能够收获到身边一些容易被人忽略的感动。蒋源总是善于用她的眼睛去发现身边的感动。一天中午，她所在的读书小组开展读书会。结束后，她走进办公室对同事说：“你们不知道，我们小组今天的读书交流太精彩了，那些老师的发言既深刻又生动，我简直太感动了。”她喜欢对同事说：“我太佩服某某老师了，他某某方面做得太出色了！”或者说：“某某老师身上的闪光点实在太多了！”她就是这么爱感动，也让别人感同身受。我知道她的表扬和赞美其实都来得那么真实，而现在能那么真诚地去发现别人的优点并发自内心地为别人而感动的人实在不多。这就是我经常所说的“童心”吧！

  蒋源是两年前来我校工作的非编制招聘教师。最近，她通过公招已经考上了成都市另外一个区的教师编制，也就是说下学期她将离开我们学校。最近她给我写了一封长长的信，表达着自己的不舍。信中说得最多的，是她在这个学校两年所收获的感动——

  在武侯实验中学，我丝毫没有感受到非编制教师受到什么歧视或者不公平待遇，感受到的只有浓浓的人情味、真诚的关怀、和睦的同事关系，这些都让我倍感幸福。武侯实验中学给予我的不是教学上的突飞猛进，而是人性的真与善。想到就要离开这个集体了，心里真的有很多不舍和遗憾。武侯实验中学有那么多优秀的教师，但我都没来得及好好向他们学习，要是能多听几节潘玉婷老师、郭继红老师的课该多好，多听几次优秀班主任的讲座该多好，打开心扉再向唐燕老师好好学习该多好……

  当我写下这些文字时，眼前还浮现着新年团拜会上的一幕：表演小品的蒋源戴着墨镜，提着大红包，在舞台上做着各种夸张动作，以及台下爆发的阵阵掌声和笑声。

  我在心里说：“蒋源，我会永远注视着你的成长并祝福你的未来。”