【教育的“两只翅膀”】 云南省教育厅原厅长罗崇敏说，改革和调整教育所有制结构，建设公立学校、私立学校、股份制学校平等竞争、共同发展的办学体制。中国在办世界上最大规模的现代教育，但中国教育的腾飞还缺少两只翅膀，一只是民办教育，一只是国际化教育。缺这两只翅膀就像一只肥胖的鸭子，可以在大街上大摇大摆，但始终飞不起来。

  【教室的氛围】 2011年美国年度教师米歇尔·希勒说，学生最需要的是教室里洋溢着那种温馨、和谐、互助、积极的氛围。师生之间的积极关系中蕴含着强大的能量，可以从根本上改变学生的学习状态。尤其对那些怀疑自己的学习能力，对自己没有信心的学生来说，更是如此。

  【儿童的需求】 苏霍姆林斯基说，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

  【教育的核心】 日本教育专家池田大作说，人的教育的核心，首先是在于教育者自身磨炼人格而获得成长。教师和青少年不是对立的关系，而是要在共同成长，争取未来的过程中获得教育的成果。

  【从普通到优秀】 美国教育家威廉姆·亚瑟·沃德说，普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做示范，最优秀的教师激励学生。

  【教育的最终目的】 德国教育学者斯普朗格说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是一种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。

  【环境与“场”】 北京四中校长刘长铭说，态度和观念的形成，或者说人生观、价值观的形成需要特殊的环境，需要特殊的“场”，只有置身于这样的“场”中，才能获得这部分知识，才能获得真实的体验和有益的经验，这是形成态度、观念和人生观、价值观的基础。人只有在适合的环境或者“场”中，才可以激发和产生更加深层次的智力活动和精神活动。

  【论孩子】 黎巴嫩诗人纪伯伦在《论孩子》一书说，你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。你们可以给他们爱，却不可以给他们思想。因为他们有自己的思想。你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。

  （黄浩 辑）