★问计课改

  回到原点来思考近年来实施的新课程改革，我们会发现当初的“理想很丰满”，但如今“现实很骨感”。在今天，诚然，有一批先行者的课改取得了阶段性的成功，但有更多的学校依然“原地踏步”，或者半途而废，甚至尚未能理解课改的初衷。走在课改路上，当我们回头看一看，会发现许多基础性问题依旧未能理清。为此，本刊将“从起点出发”，重新审视课改过程中的常见问题，欢迎读者就以下问题来稿探讨，也欢迎大家提出自己的问题。

  一问： 为什么总是有人“谈改色变”，为什么课改更多的是失败的教训，主要症结究竟何在？

  二问： 在课改推进过程中，家长不支持课改怎么办？如何打消家长顾虑，把家长转变为课改的同盟军？

  三问： 教育行政部门是推动区域课程改革的主要力量，课改进程中，如何防止教育部门不作为、伪作为和胡作为等行为？

  四问： 为什么农村学校和城市薄弱学校更热衷于课改，而名校往往不愿意课改？

  五问： 课改不能仅仅止于改课，如何处理好课堂改革和课程建设之间的关系？

  六问： 为什么人们总是担忧课改会影响成绩，如何消除这种顾虑？

  七问： 由于受经费、条件、师资、信息等多重制约，基础教育课程改革在农村学校推进困难重重，一些农村学校出现超级大班现象，如何破解这一困局？

  八问： 课程标准是课程的“灵魂”，教材是课程的“肉体”。标准是“罗马”，教材是“道路”。如何理解“用教材教，而不是教教材”这一理念？

  九问： 高中课改为什么总是雷声大雨点小，缺乏实质性进展？

  十问：“三级课程体系”改革自1996年便已拉开序幕，然而时至今日，许多学校校本课程的规划与实施仍然只是虚有其名，没有实质性进展，其背后的原因何在？又该如何解决？

  投稿说明：就其中一个或多个问题进行阐述，每条阐述不少于300字。

  投稿邮箱：zgjsbkgyj@vip.163.com     联系人：黄浩     联系电话：010-82296843