上了这么多节课，学生们渐渐熟悉了梦想课的模式，我也渐渐熟悉了他们。于是，到了交流环节，我开始有意识地寻找那些“陌生”的面孔——那些从未发言的学生。

  来到摇钱树队，我看向一个男学生，咦，这人我没见过，就问他：“同学，我可以问你一个问题吗？”

  他愣了下，赶紧指着旁边一个同学说：“还是问他吧。”

  “可我就喜欢你呀。如果同意我问，你就站起来。实在不愿意，那也可以。”

  我期待地看着他，他们小队的同学，也一个个冲他伸出大拇指！

  良久之后，他依然没有站起来，头垂得很低，额头几乎要挨到了桌子。

  “好吧，那我下次再问你吧。”

  然后，来到大富翁队，同样选了一个没说过话的学生。

  犹豫了很久，这名学生终于艰难地站了起来。

  我问：“你是在什么情况下，去过银行？”

  “跟妈妈存钱的时候。”这名学生长舒了一口气。

  “有钱自己拿着不好吗？干吗存银行啊？”

  “怕丢。”

  “请问，老师问的问题难吗？”

  “不难！”

  “那你开始好像还不太愿意。那时候你是什么感受？”

  “紧张。”

  “紧张的背后，是害怕。你在怕什么？怕答不出来，还是怕同学们笑话你呢？”

  “怕答不出来。”

  “怕答不出来的背后，应该还有东西。是怕自己不够好吗？”

  “嗯。”这名学生感受了一会儿后，一个劲地点头。

  “那我们聊了这么久，现在你是什么感受？”

  “高兴！”

  “以后再有这样的机会，你愿不愿意回答呢？”

  “愿意！”

  “来，我们握个手！认识一下，你叫什么名字？”

  “王家鑫。”

  教室里，孩子们安静地听完整个对话。我想，这段对话，对于那些常年安静的同学，应该会有一些激励。

  下课后，一个学生主动跑过来问我：“老师，黑板要不要擦？”

  我一看，乐了，这个人，正是王家鑫！

  （作者单位系山西省运城市盐湖区西街小学）

  其实课堂中的鼓励是很好的催化剂，鼓舞学生也活跃气氛。下期将与你分享一名教师接触梦想课程后的感受及改变。