游戏是儿童的天性，游戏也是文化和智慧的传承。跳皮筋、跳房子、打陀螺、抓石子等传统乡村游戏，既能激发学生玩的兴趣和热情，又能对学生的力量、速度、身体协调、空间感觉，甚至思维方式、意志品质等进行有效的发掘和增强。对乡村教育而言，如果在学生的生命成长中缺失了乡村游戏，从根本上说，是乡村文明的遗失和缺憾。

  于是，学校教学楼前旗台旁的水泥地，用油漆画上了方格，成为学生跳房子的场所；连接办公区与教学区的一楼走廊，铺上了地砖，成为学生抓石子的地方；校内菩提树下空旷的场地，成为学生滚铁环、打陀螺、跳皮筋的游乐场……目前，这些逐渐恢复的乡村游戏课程成为吴家小学学生的最爱。

  乡村学生不会玩了怎么办

  随着社会的发展，乡村孩子的生活和学习环境发生了巨大变化：告别了与众多伙伴共处的老宅大院，搬进了独家小院；告别了与伙伴们一起玩的丢沙包、滚铁环、打陀螺、斗鸡游戏，玩上了网络游戏。在学校，每到课间活动时间，低年级学生大多在走廊上追逐嬉闹，高年级学生大多待在教室里做作业，基本上没有学生在操场做游戏。每当看到这样的景象，教师们都会感慨：现在的学生好像不会玩了，学校生活能否给他们留下快乐的回忆？

  玩是孩子的天性，玩什么却是重要的教育课题。经过充分讨论，学校一致认为，恢复并开发传统乡村游戏，是对乡村文明的延续，也是乡村教育应有的内容。于是，从2010年开始，学校率先创建乡村少年宫，并将传统乡村游戏作为少年宫课程开发的重要内容之一。

  乡村都有哪些传统游戏？现在的学生会喜欢这些游戏吗？乡村游戏对学生的成长有哪些利弊？如何定位乡村游戏的课程目标？这些问题，引发了教师们的思考与热议。“我会跳房子！”“我会滚铁环、赶牛儿！”“我会转呼啦圈。”“小时候，在与小伙伴的游戏中学会了遵守规则，学会了人际交往，有竞争、有合作的活动可以让学生个性得到更好的发展。”“一定要开展学生们喜欢的乡村游戏课程……”学校里六七十年代出生的教师，对儿时的乡村游戏记忆犹新。

  在教师们的回忆中，“以乐促智”的乡村游戏课程目标呈现出来；以中老年教师为骨干的乡村游戏课程开发团队建立起来；让“每个游戏都有独特的魅力，都有晋级的要求，都能给学生留下拓展的空间”的课程开发策略拟定出来；“老鹰捉小鸡”“击鼓传花”“丢手绢”“渔网捕鱼”“木头人”等传统乡村游戏浮现出来……

  在师生及家长的共同参与下，丢沙包、踢毽子、跳皮筋、跳房子、滚铁环等游戏材料陆续出现在学校活动场地上。因为有自己的参与和创造，教师们对乡村游戏课程的正式启动充满期待。

  乡村游戏课程化

  乡村游戏中也有大智慧，通过游戏的比拼、合作，学生们全情投入、身心愉悦，而且在活动过程中学会了规则意识。

  学校将乡村游戏课程纳入少年宫“三苑一部”课程体系，成为20门选修活动课程之一，并从课时上给予保障：每周二、周四最后一节课和周六上午一个半小时的少年宫活动时间，学生们根据自己的兴趣选择乡村游戏课程，各项目有相应教师进行指导，通过组织学生观看游戏视频、构建小组团队、活动效果评选等方式，不断提高学生的参与热情。

  同时，学校把乡村游戏课程与班级特色项目活动相结合，各班根据学校提供的项目进行选择，每天的“阳光大课间”活动结束后，各班都可以在相关区域开展乡村游戏特色项目。有的班踢毽子，有的班抖空竹，有的班滚铁环，有的班花式跳绳，有的班跳皮筋，有的班跳房子……校园里一派生机勃勃的景象。每个月各班都可以根据学生的兴趣和活动情况，更换乡村游戏项目。

  学校还将乡村游戏纳入每周的班级特色展示环节。单人、双人挽花跳绳，三人挽手跳绳，四人双绳花式跳，这是五（1）班学生在展示花式跳绳项目；呼啦圈在手肘、颈部、腰上、膝盖处飞旋，这是四（1）班学生在展示呼啦圈项目……

  激发学生的学习兴趣

  铁环的圈与钩不协调滚不走，滚走了，钩与圈又脱离；陀螺放不转，鞭子的力度控制不好，抽打的位置不合理；石子的抛、抓、接不匹配……刚启动乡村游戏课程时，所有这些状况都出现过。但学生们韧劲十足，很快就熟练起来。

  “老师，我会了！”三（2）班学生李腾激动得小脸彤红。李腾比较好动，成绩不太好，比较自卑。但这一次，他是第一个学会“抖空竹”的。于是，负责该项目的指导教师让他担任小老师。李腾开心地一边一板一眼地给大家示范，一边不厌其烦地给大家讲解。那股认真劲儿让同学们对他刮目相看，他也因此重拾了自信，学习成绩也得到了提高。

  乡村游戏课程激发出每个学生的兴趣，学生在各种游戏中也有了不同程度的提高。

  “这些学生真了不起，有些乡村游戏没怎么教，他们就学会了。”

  “有些学生的水平，教师都达不到。看来，不是他们不会玩，而是我们没有给他们提供玩的时间和空间。”

  “孩子变了，在家里不再是成天看电视、打游戏，而是经常与小伙伴们约在一起做乡村游戏。”

  孩子的改变，让教师和家长无不赞叹。  

  在乡村游戏课程过程中，学生们彰显活力，展示青春风采。当外校教师来学校参观时，看到游戏课程中的学生们纷纷赞扬：“这才是童年应有的校园生活。”

  乡村游戏课程使学生学会了与人合作，学会了制订和遵守规则，学校也真正成为学生健康成长的乐园。

  （作者单位系四川省绵阳市吴家小学）