曾经，埃及文物被中国小学生刻上汉字一事被网络炒得沸沸扬扬。一时间，如何提高公民素质成为人们关注的焦点。塑造儿童就是塑造未来，公民道德规范和礼仪教育必须从儿童抓起。基于这样的思考，我们“小脚丫”班的“小公民课程”应运而生。

  其中，“小公民礼仪课程”根据班级学生实际，从学生的生活细节入手，结合“八礼四仪”的相关内容进行开发。“八礼”即仪表之礼、仪式之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、餐饮之礼。我们以此为框架，借助“翻转课堂”的理念，制作板块式“微课”。如“待人之礼”板块的“微课”，教师与班干部配合，在学生家中录制而成。视频记录了教师走进学生家庭家访的情形，其中特别强调了礼仪规范。

  同时，我们让学生参与“微课”的制作，不仅调动了学生的积极性，更让“待人之礼”的内容深深印刻在学生的心里。每天的晨会课，是“小公民礼仪课程”的主阵地。当学生们在“微课”中看到教师与学生“友情出演”真人秀，不仅兴致勃勃，而且学习热情十分高涨。在观看微课后，学生也会针对“微课”中的内容进行讨论。比如在学习“游览之礼”时，“微课”中列举出国人在旅游时的不文明行为，学生们看后纷纷发表自己的看法；当看到峨眉山的垃圾清洁工攀吊在悬崖绝壁，艰难地捡拾游人乱丢的垃圾时，不少学生甚至感动地留下眼泪。

  公民礼仪养成教育重在实践。我们携手家长，共同设计制作了“争做文明小公民”记录表，以积分制形式记录学生学习和遵守小公民礼仪规范的情况。记录表中有“学生自评”“同伴互评”“家长评价”3个积分栏。我们还定期举行班会，表彰和奖励积分高的“小脚丫”，以此为激励，让学生在班中形成相互学习、相互监督、争做文明小公民的氛围。

  “小公民礼仪课程”实施一个阶段后，效果逐渐彰显出来。于是，我们又着手开发“小公民道德课程”。课程以良好的道德素质为中心，以培养学生的生命意识、民主意识、公德意识为目标,为学生的终生幸福奠基。基于这样的理念，我们将主题定为“诚信、友善、负责、环保”，课程主要以“主题班会”“道德讲堂”“社会实践”相结合的形式展开。

  学期初，我们开展了“做负责任的小公民”主题班会活动，学生们畅谈如何对自己的行为负责、对自己的学习负责、对自己的家庭负责、对社会环境负责的想法。如“做完作业整理好书包，带齐作业，对自己负责”“午餐后自觉清洗餐盆，对学校负责”“不在公共场所喧哗、丢弃杂物，对社会环境负责”……

  在此基础上，我们在班级开展了“我的岗位我做主”责任制活动，将黑板擦维护、饮水机清理、窗台清洁等细化为48个项目，由学生选择承包并制定管理细则，以便评估检查。更重要的是，这样的活动让“遵守社会公德”的意识成为学生的自觉行为。

  丰富多彩的社会实践活动也是“小公民道德课程”的重点。通过实践活动，学生们增强了社会责任感。比如，参观污水处理厂一直被学生们津津乐道，他们一方面惊叹于先进科技对于污水处理的能力，另一方面对水污染现状深深担忧，并决心从自己做起，减少生活污水，节约水资源。

  通过“小公民课程”的开发，我们对自主德育和班级文化建设有了更深的认识。只有让学生亲身经历，才能真正提升他们生命的价值。

  （作者单位系江苏省苏州工业园区娄葑实验小学）