课程背景
《黄岛海韵》校本教材依托《蓝色的家园·海洋教育篇》区域性地方教材指导意见中的理念，发挥多数学生家庭以渔业为生，学生对海从小就有一种亲近感的优势，为学生树立正确的海洋观，激发学生热爱海洋的情感。学校突出海洋文化教育特色，打造“悦海立人”教育品牌，构建蓝色课程体系，力求让每个学生学海、知海、懂海、爱海，成为具有海洋精神特质的优秀人才。
课程目标
总目标
以黄岛区特有的海洋自然资源和人文资源为素材，引领学生在海洋知识篇、地域文化篇和蓝色使命篇等三大领域自主合作探究；通过多样化学习方式和丰富多彩的实践活动，培养学生热爱海洋、亲近海洋和探索海洋的意识；学校挖掘海的品质，渗透到各种德育活动，让学生接受“海德”的洗礼，在“悦海”课程中体验“海德”的魅力，最终成为拥有博大的海洋胸怀、丰富的海洋知识和汹涌的海洋斗志的人。
分目标
海洋知识篇（低年级）：认识黄岛区近海盛产的特产，比如鼓眼鱼、阡里虾、蹦蹦虾、西施舌、石花菜、海参等，了解海产品的形态特征和生活习性；初步了解人们的生活与海洋息息相关，了解黄岛海域的海产品与环境的适应性。
地域文化篇（中年级）：了解灵山湾的海洋节日文化，品尝海鲜美食，了解旅游景点海水浴场的游乐项目，知道斋堂岛等正在开发的海岛项目，会动手制作沙画等。通过对黄岛地域文化的了解，增强学生热爱家乡的情感。
蓝色使命篇（高年级）：了解黄岛区沿海建设、海洋生物养殖的科技项目；知道临港经济区的建设情况；了解董家口港的规划情况；了解军事演习和小口子军港的意义。通过本册内容的学习，激发学生的爱国情感。
课程内容
海洋知识篇（低年级）：鱼类、虾类、贝类、藻类、棘皮类、手工制作。
内容特点：根据低年级学生年龄偏小、喜欢海洋生物的特点，本教材内容主要围绕黄岛区海域盛产、学生比较熟悉的鱼、虾、贝等海洋生物知识进行选编，激发学生从认识身边的海洋生物开始探究海洋的奥秘。
地域文化篇（中年级）：节日文化、饮食文化、旅游文化、海岛文化、沙画制作。
内容特点：根据中年级学生已经具备基本的阅读和动手实践能力，本教材内容重点围绕黄岛区近海组织的一些节日、饮食、旅游方面的海洋文化知识进行编排，通过熟悉的活动和故事，激发学生亲海、爱海的情感。
蓝色使命篇（高年级）：科技兴海、转身向海、以港兴市、军民鱼水情、手工制作贝壳相框。
内容特点：根据高年级学生喜欢探究、具备参与社会实践的能力特点，本教材重点围绕海洋科技、海洋军事等领域知识进行选编，通过董家口建设、小口子军港的发展等内容设计，激发学生用海、护海的情感。
课程实施
在一二年级开设《海洋知识篇》，主要采用贝雕工艺和手工画体验形式。教材提供了部分黄岛区常见的生物生活信息，实施过程中，教师可以自主选择合适的教学方式，鼓励学生通过生活体验搜集更多的海洋生物知识作为教材补充，通过合作交流方式拓宽学生的知识面，培养学生的认知能力。
在三四年级开设《地域文化篇》，主要采用主题阅读和实践活动形式。实施过程中，教师可以围绕主题指导学生搜集相关资料，结合教材的引导让学生拓宽阅读面，通过组织参与一些主题活动提高学生的实践能力。
在五六年级开设《蓝色使命篇》，主要采用研究性学习和社会实践形式。实施过程中，教师可以组织学生提前搜集资料，采用集中外出参观、调查访问的形式开展教学，以研究性学习方式指导学生积累成果，提高学生参与社会实践的能力，增强学生热爱海洋科技的意识。教师要适时做好小学生研究性学习成果评比工作，以“小课题”研究形式推进教学的开展，围绕实施过程中的关键性问题，缩小研究切入口，加大研究深度，以实践中生成的问题为课题，不断发现问题、解决问题，重视研究过程和研究成果的应用价值，并探索有效实施的策略。
“悦海”大课堂是实施“悦海”课程的主阵地，学校围绕海洋教育特色，从学生的个性化发展需求出发，每学期确定开设课程的范围，推出A级特色课程和B级普及课程。学校组建班额不超20人的社团30个，每学期开展为期10周的丰富多彩的“悦海”大课堂活动。其中，学校结合三册教材的目标内容和学生的年龄特征，在A级课程活动中主要成立6个社团：生物绘画、海洋生物标本、贝雕工艺、海洋生物剪纸、卵石彩绘和海洋研究社团。
课程评价
针对海洋特色课程，学校制定了《海之韵小学海洋特色课程体系评价办法》和《悦海大课堂评优办法》，对课程实施过程中涌现出来的优秀学生进行表彰，对课程以及教师的授课情况进行问卷调查，全面落实课程评价制度，了解课程的实效性，不断完善课程体系。
根据课程实施过程分为过程性评价和终结性评价，采用教师评价、自我评价和小组评价的方式进行，包括对课程开发的评价、课程实施的评价、学生学习的评价，整个评价过程保持连续性，采用《海韵大舞台》的展演形式呈现评价成果。
（作者单位系山东省青岛市黄岛区海之韵小学）
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