对教师来说，究竟什么最重要？当然是和学生一起成长。沉下心来，专心于自己的教室、课程、学问，围绕课程、教室、学生去阅读、思考和行动。只有专心、宁静，才能有效地提高时间的使用效率，进而实现与学生共同成长。

    （中国教育学会副会长 朱永新）

    中小学教师一定要有读书的习惯，把读书当成自己的生活方式。不只是为了备课或某些职业的、功利的目的而读书，而是自由超脱的阅读，在读书并接触人类智慧的过程中发现生活、体验世界，让自己眼界开阔、思维活跃，进而摆脱职业倦怠。

    （北京大学中文系教授 温儒敏）

    有所为与有所不为，是学校管理者应该秉持的一项行为准则和行动哲学。学校事务不同，对其进行作为的要求也不同。学校管理者在实践中既不应该消极作为，也不应该过度作为。无论是前者还是后者，对学校发展产生的影响都可能是消极不利的，都是应该警惕的。

    （北京师范大学教授 苏君阳）

    在多元的时代，孩子们可以通过许多途径实现多元的成长，父母不需要刻意培养，只需要勇敢放开、平等相待，让他们顺势成长。父母要保持向孩子学习的心态，以孩子的成长促进自己的成长，与孩子一起书写精彩的人生。

    （北京外国语大学国际教育学院院长 曹文）

    当选择成为校园主题词的时候，思考便成为常态，每一名学生都无法回避对自己、对社会的追问，自我潜能、个人价值和社会责任像孪生兄弟一样一并问世，他们也从中找到自己的尊严，抵制外来诱惑的免疫力也大为增强。

    （北京十一学校校长 李希贵）

    现在，我们在教育上的一个共识是要有选择性，包括高考在内，而行政班最大的问题是：所有学生同步、单一地进行着一模一样的学习，是完全固定的模式，没有选择性。

    （北大附中校长 王铮）

    一个班级几十个孩子，每个都是家里的宝贝。孩子们每天在一起学习、生活，难免有点儿磕磕碰碰。但有些家长不管这些，容不得孩子受一丁点儿委屈，动不动就要“讲礼”“讨个说法”。从教育的角度讲，“维权”没错，但如此不分青红皂白地“护短”，并不利于孩子的健康成长。

    （北京市汇文中学校长 陈维嘉）