生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。

    诗歌是我们民族文化的一朵奇葩，它浓缩了中华文化的精髓。中国现代诗歌除了继承古代诗歌的优良传统外,更以其自由开放的精神、直率优美的情境、不拘一格的写法高度反映社会生活，抒发作者丰富的情感。所以，带孩子们走进中国现代诗歌，不失为给孩子们的青春之旅留下浪漫回忆的有益之举。

    抄写是积累语言的过程，做专用诗集抄写则是个人艺术创作的过程。我与学生每人一部诗集在手，自己拟名、自己编写前言、自己做目录、自己设计版面，真是百花齐放，各展神通。

    我的诗集拟名为“秋天的故事”，寓意为我在秋天开始这本诗集的创作，我的人生也开始步入秋天。孩子们的诗集名称则充满书香气息和青春气息，如：一卷墨香、碎影流年、诗中四季、诗海拾贝、有师和诗的时光、青春伴奏等。

    诗集前言一般交代为何要做这本诗集。学生的前言这样写道：当初下决心制作诗集，完全是出于语文老师的建议。而在这本诗集中，我敢确定地说，这里的每一页诗句、每一幅画面、每一个角落，我都是极其认真地完成，不敢有丝毫的怠慢与敷衍。

    正如孩子们所提到的，每一幅画面，他们都力图精美并符合自己摘抄诗歌的意境。我这个从小没有接受过正规美术教育的人，从此拜学生为师，与大家一起拿起彩色铅笔，一笔一画、一枝一叶设计自己的精神家园。由此，孩子们发现原来师不必贤于弟子，弟子也可以做老师，做老师原来如此快乐。由此，师生关系更加融洽。

    怀着对大师的喜欢和崇敬，我们一步步走近了汪国真、席慕蓉、徐志摩、海子、舒婷、食指、北岛、艾青、冰心、余光中等诗人，不仅摘抄了他们的诗作，也对他们进行了简单的介绍和诗歌赏析。摘抄他们诗作的过程，是孩子们与诗人交朋友、与诗人心灵对话的过程。

    学者叶嘉莹说：“读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵。”我在教学中一直很重视朗读，但是我的学生全部来自农村，既羞涩又木讷。在这次诗歌之旅中，通过上朗读指导课，让学生设计朗读脚本，录制自己的朗诵音频，开诗歌朗诵会等活动，我欣喜地发现，许多孩子能张开嘴大声读了，而且重音、停连、快慢都把握得不错。

    学期末，我们组织了“等待春天”诗歌朗诵会。我与学生利用早自习时间练习，各组自由选诗、选配乐、选主持人。孩子们三五成群、热火朝天地练习，一会儿这个小组找我给示范，一会儿那个小组把我找去听演读，当我看到孩子们脸上的表情随着诗歌内容起伏变化时，我知道诗意正在他们的热血里流淌。

    我们通过不同的诗歌体会音乐美、画面美、形式美、哲理美、主题美，评选出自己最喜欢的诗句进行交流。我们既在声音中欣赏，也在画面中欣赏。除了欣赏现代诗歌含蓄、精练、优美的语言外，我还希望孩子们能正确地运用诗歌中的经典名句为自己的写作助力。所以，在期中考试“有你同行”为题的写作中，孩子们引用了冰心、余光中的诗句，让阅卷者眼前一亮。

    我想，当青春染上诗意，孩子们的生活就不止是眼前的苟且，孩子们的回忆就不止是题海和成绩，孩子们的成长之路，就有了芳香和美丽。

    （作者单位系河北省秦皇岛经济技术开发区深河中学）