建设高质量教师队伍成为当前教育发展最紧迫的任务，而培训是实现师资高质量的重要途径。自2016年以来，湖南省株洲市以实施教师素养提升“十百千万”工程为抓手，以“做高质量、高水平、有文化、有尊严的教师培训”为宗旨，落实“乡村教师、校长专项培训”等10个教师发展支持计划，成效显著。株洲市教研训中心在搭建平台成就教师的同时，让优秀教师“反哺”区域教育发展，激活教师队伍建设的“一池春水”。

    消除教师培训的尴尬

    消除教师培训“指标要动员，参训可随便，成果难落地”的尴尬现象，关键在于改变教师的心态，使其对培训有所期待。实践证明，高水平的课程设计与高质量的培训实施是促进教师专业发展的保证。

    建设体系化的教师培训课程。教师培训不能脱离教育教学实践，培训课程应该适应教师专业发展要求，以教育教学实际问题为导向，让广大教师有选择、有参与，实现课程类别、层次、内容等的多样化。因而，贴近学校、贴近课堂、贴近教师，依据《教师培训课程指导标准》，抓紧新教师入职培训教材编撰，加强非学科培训课程建设，在班主任素养及德育管理、传统文化、心理健康教育与生涯规划指导等特色培训课程建设上取得成效，凸显教师培训的株洲特色。

    坚持“做真培训，真做培训”的原则。教师专业发展不是一蹴而就的，强调教师培训过程完整，探索教师培训“学教研训一体化”模式，扭转教师培训活动化的倾向。教师专业发展的路径是多样的，要丰富教师培训形式，集中学习、岗位研修、理论讲授、实践锻炼，有更多选择意味着有更高的积极性。整体设计全市教师培训项目，统筹全市教师培训优质资源，把培训课程传递到“乡间田野”，实现城乡教师全覆盖，使“送培到县”“送培到乡”既接地气又有实效。

    以“优秀”培养“优秀”

    教师专业发展具有实践性，贯穿教书育人过程之中。我们通过职业生涯锻炼，提升教师的专业精神与专业能力。在教师专业成长过程中，个体的体验、反思、感悟是不可或缺的，借鉴他人的成功经验与优秀案例更是有益的。因此，我们以“优秀”培养“优秀”，进一步把市特级教师工作站等研训平台做实做好。

    明确特级教师工作站重点工作。落实“百名学科领军教师”培养对象进站研修任务，着力专著出版、课题研究、教师培训资源开发和优质课堂教学资源建设，凝练教育思想，交流教育智慧，磨砺教育艺术，实现教师再成长。把特级教师工作站打造成教育人才高地，反哺区域教育发展和学校内涵建设。

    建立特级教师工作站定点联系县乡中小学帮扶制度。以特级教师工作站成员为主体组织学科教学专家团队，致力于教师“人的发展”，结对授徒、领岗实践，诊断、示范、指导，实施跨区域、跨学校、跨学科、跨学段的教师培训，推动联系学校学科建设，帮助教师专业成长，对于区域教育发展具有深远意义。

    让教师成为“文化人”

    教师培训应重视对教师的文化影响，助力教师成为“文化人”，向卓越教师、教育家型教师的目标迈进。

    倡导教师全员阅读。抓实“教育家成长书院”建设，把学校图书配置和教师读书活动纳入教师培训管理体系，为乡村教学点、乡镇中心校、县市区及高中学校分别配备“书架”“书橱”“书室”，使教师有书可读。开展“好书荐读”和年度主题阅读活动，评选“书香校园”和“读书之星”，通过分享读书成果推进共同阅读，引导教师在广泛而专业的阅读中实现专业发展。

    支持教师专业写作。举办“教师发展”主题征文，在《株洲教师发展导报》和株洲教师教育网、株洲教师培训中心微信公众号等平台设置“成长记”“名师笔谈”等专栏，展示教师专业写作成果。举办教育写作专题培训，给予教师应用性、研究性和文艺性教育写作的理论指引，鼓励教师记录对教育的理解与感悟，记录学校与师生生活的诗意与美好，建设教师精神家园。

    （作者单位系湖南省株洲市教研训中心）