收到自己定制的微信书《教师之路》的那一刻，牛丽娜激动不已。她第一时间在自己的朋友圈里晒出了人生中的第一本书，这也是她送给自己的“大地明师班”结业典礼礼物。“从加入‘大地明师班’的那一刻，我就把自己当作一名老师，并且始终以一名老师的标准要求自己”。

    在“大地明师班”，出版微信书的不止牛丽娜。结业典礼上，每一名学生都有一个展台，展示着他们的创意名片、教育日志、微信书等。

    “大地明师班”是由中国教师报与洛阳师范学院、中小学课改名校三方联合共建，志在打通师范院校与中小学教育的最后一公里。

    坚持撰写教育日志，练习“两字一画”，晨诵，暮省……在过去的100天里，“大地明师班”的学生听到了自己生命拔节的声音。

    结业典礼上，柳文倩代表全体学生以90后准教师的名义向00后高考生发出了邀约信，邀请他们选报师范院校，加入到教师队伍中来。邀约信一发出，便受到媒体的广泛关注。

    结业典礼上的“抢人大战”

    结业典礼前的两周时间里，丁兴琴一直处于焦虑状态。丁兴琴是洛阳师范学院教务处实践科科长，也是“大地明师班”的负责人，如何带领“大地明师班”烹制一场像样的结业典礼盛宴，她心里一直打鼓：在短短两周时间内，这些“娃们”能将这场典礼组织好吗？

    丁兴琴心里清楚，兄弟院校要来，招聘学校要来……万一搞砸了，对内对外都无法交差。最煎熬的时候，丁兴琴甚至想到了“找援兵”的招，但最终还是放弃了。因为她想让大家看到“大地明师班”学生最真实的样子。

    6月15日，结业典礼如期举行。学生们从洛阳师范学院校长梁留科和中国教育报刊社副社长雷振海手中接过结业证书后，汇报展演正式开始：课改情景剧展演，武术、篮球、跳绳等才艺展示，“暮省”独白，还有学生根据当天的典礼流程现场绘制了一幅思维导图……整个演出一气呵成，学生个个精气神十足，赢得了在场人员的阵阵掌声。

    丁兴琴心里的石头终于放下了！不少前来参加典礼的中小学校长感动得直掉眼泪。“太棒了，孩子们的表现比平时要好！” 丁兴琴不无欣慰地说。

    更让人激动的是典礼之后的“招聘环节”。

    听说洛阳师范学院开设了一个“大地明师班”，一批渴望招聘到优秀毕业生的课改学校早就“虎视眈眈”。当天，吉林省孤儿学校、山西运城国际学校、郑州中方园双语学校、郑州陈中实验学校、河南周口远志教育集团等20多所学校的相关负责人尽数来到现场，在观看学生的展演后无不赞叹。随后，他们轮番登场，开启了一幕激动人心的“抢人大战”。

    “来我们集团吧，两年内我培养你成为一名校长！” 河南周口远志教育集团总校长孟国泰，一上场直接点将班长赵振东，引发学生一阵惊呼。

    “我们将为‘大地明师班’的学生提供最有力的培训服务和生活条件。”

    “来我们学校吧，我们给你们提供最优厚的薪资。”

    条件不断加码，还有学校特意派洛阳师范学院的校友代表前来助阵，更有不速之客忽然到来加入“战场”。为了吸引更多的优秀学生，不少学校甚至列出了“大地明师班招聘会专场”……

    那一刻，这41名学生在“被抢”的过程中，感受到了别样的幸福与自豪。

    “如火如荼的招聘场面让我内心澎湃，也让我感受到做一名教师的尊严与价值。”学生郑婉莉说。

    因为热爱，所以喜欢，因为看见，所以相信。正如“大地明师班”学生在写给00后高中毕业生的那封信里所言，他们喜欢并信仰着教师这份职业，他们已经做好了准备：在通往教师梦的路上，一步一步，坚实迈进。

    “迟到”的开班典礼

    时间回溯到4月4日，由中国教师报、洛阳师范学院和中小学课改名校三方共建的“大地明师班”举行了开班典礼。这是一次“迟到”的开班典礼。实际上，“大地明师班”3月13日就已开班。经过了半个月的学习，学生已经感受到了课程的魅力。

    “虽然刚在‘大地明师班’过了一周，却有一种过了几年的感觉，我想不仅是因为在这里收获颇丰，更因为这里是承载梦想的地方，是家的港湾，是我们教师职业的起点。”学生王媛说。

    与别的培训不一样，“大地明师班”致力于培养课改型教师，以学习者为中心，以自主、合作、探究为主要学习方式，凡是自己能学会的技能由学生自学自练完成；凡是学生间可以互学互助完成的，借助项目招投标制度互训完成；学生解决不了的问题，采取点餐设计模式，由导师定制课程。

    “大地名师班”每天有日课，即“六个一”的练习，每周有周课，即每周观看一部教育电影，每双周共读一本教育专著。

    100天的时间，“大地明师班”共编辑出版了三本“班书”，班书中解读了“大地明师班”秉承的十大理念：（1）以学习者为中心；（2）学习自主，团队自治；（3）学生即资源，流程即课程；（4）以终为始，结果导向，落地思维；（5）重建内在景观，做五官苏醒的人；（6）没有体验的学习不是真正的学习；（7）走世界才有世界观，访名校方有教育观；（8）一个人的阅读史就是一个人的精神成长史；（9）从输入走向共创，师亦生，生亦师，师生共创，生生共进；（10）坚持“一厘米之变”精神，每天学习一点点，进步一点点。

    做有光的未来教师

    100天的课程学习中，走进“大地明师班”教室的“名师”达43名。

    比如“河南最美教师”、郑州市科技工业学校教师李迪给学生传递一个信息，即便是在生源差的学校，即便是小学科教师，同样也有自己的“春天”；“学习达人”、廊坊师范学院教授米新江用自己的成长经历证明了最好的学习是自学，最好的教育是自育；河南省洛阳市西工区教体局局长李艳丽的报告则让学生学会了如何坚守学生立场，如何读懂学生，“懂学生，才能更好地爱学生”；特级教师、北京亦庄实验小学教师张宏伟是名副其实的“数学疯子”，他嘱咐学生说：“师父领进门，修行靠个人，关键的不是修行，而是找门。”的确，他的“全景式教学”打通了数学与其他学科的联系，为孩子们找到一个通往兴趣充满乐趣的大门。

    学生敬红硕在日志中写道：“整堂课下来，大家都乐翻了，也惊呆了：原来学习数学可以这么有趣，原来数学课可以这样上，原来热爱真的可以让人投入到讲课时完全是‘行走的表情包’。真幸运我在这个时候能遇见张老师，他不正是我要成为的那个学生真心喜欢的教师吗？从此他就是我的榜样！”

    授课教师王红顺是最受学生欢迎的导师之一。他将“毕生所学”倾囊相授，怎样上课、怎样备课、怎样说课、怎样导入新课，甚至如何鼓掌激励学生……这些细到极致的技能让学生既觉新颖，又感受用。

    “全是干货！全是干货！全是干货！”学生柳文倩抑制不住激动的心情，在日志开头连用了三个感叹号，她说，“今天一天的学习，彻底为我推开了成为教师的那一扇大门”。

    专家讲座让不少学生如醍醐灌顶般醒悟：原来，做教育可以如此美好，当教师可以如此幸福。在听完山西运城国际学校校长魏智渊的分享后，学生胡会会在日志中写道：“我真的是第一次听说还有这样自由、和谐、人性化的校园管理和教学模式。‘如果不喜欢孩子，就别去当老师，让每个生命享受一切美好事物’，说得真好，如果不是真爱，又怎么能做好一个老师呢？”

    北京丰台二中教师常作印在讲座中告诫“大地明师班”学生：不要总是抱怨怀才不遇，不遇是因为你的才还不够。与其抱怨黑暗，不如点亮蜡烛，成为一个有光的人……要想成为一个好老师，一定要磨砺好三“子”：嘴皮子（练习自己的口才），脸皮子（请教永无止境），笔杆子（随时记录，随时思考），学会自己培养自己，要相信奋斗的意义，要一辈子学做好老师。

    在课改访学环节，“大地明师班”坚持“走世界才有世界观，访名校才有明校观”的理念，选择有理想情怀和人格魅力的校长所领导的学校进行深度访学，旨在开拓视野，让学生看见好学校的样态，将学的东西进行验证。每一所学校的观察点都不同。4月24日-28日，学生们陆续访问了郑州艾瑞德国际学校、郑州中方园双语学校、郑州八十五中、郑州经开区六一小学、开封求实国际学校以及山西运城国际学校等课改名校。“大地明师班”倡导学生写访学日志，进而形成课改学校考察报告，践行“学思结合”的学习方式。

    这样的学习与领悟，让“大地明师班”的学生对“什么是好教育、什么是好教师”有了全新的认识，他们立志“要做一个有光的教师”。

    更重要的是，这样的探索让许多人看到了教师教育模式的创新。今年初，中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出实施教师教育振兴行动计划，推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。“大地明师班”的开办就是为了落实这一意见精神，为创新教师教育人才培养模式作出的有益探索。

    “希望‘大地明师班’的学生成为既能脚踏实地，又能仰望星空的梦想之师、激情之师、责任之师，成为指向田野精神和知行合一的明日之师、明白之师、明亮之师。”中国教育报刊社副社长雷振海说。

    而在洛阳师范学院校长梁留科看来，“大地明师班”在短短三个月时间作出了卓有成效的探索，也许它今天探索的一小步，就可能是教师教育的一大步！