项海刚

    浙江省杭州市上城区教育局局长

    教育的起点在于教化，人人可以通过教育革新自我，正如先师孔子把教育从官学引向大众，其目的在于给更多的平民以自我成长的机会和空间。

    教育原本不是一种负担，而是人们的一种向往，归属到每个人、每个家庭，教育是一种必需，是美好的代名词。为什么到了今天，教育演化为一种负担，问题出在哪里？

    追其根源，在于我们的价值观和社会薪酬体系在作祟，在于社会演变过程中人才观的逐渐扭曲，从传统的“学而优则仕”到如今的争做“人上人”，其本质都在于人才观的单一、片面。“分数至上”成为社会的一个紧箍咒，原本只适用于一部分人的标准成为普罗大众的共同标准时，对大多数人来说必将成为负担。

    早些年，教育部三令五申为学生减负，各级教育行政部门层层落实，学校减少学生在校时间、控制学生家庭作业数量，不再按成绩给学生排名，减负效果卓有成效。可校内减负的结果竟然演变为校外增负，在学校早早放学的孩子被家长“赶”进一个个辅导机构的大门。渐渐地，教育减负的口号变成了“切实减轻学生课外负担”。

    “教育减负”成为社会问题在教育的投射，只依靠教育系统很难根治。但是，教育人的担当和使命让我们不可退却，面对减负难题，大力推动素质教育仍是教育的主命题。

    在国家层面，要把每一个人都看成一座资源富矿等待开发，大力倡导有效社会分工，提倡“工匠精神”，不论白领、蓝领都有其用武之地，努力减少贫富差距，让每一个行业的人都能过上有尊严的生活，以此引导国家与个人命运的统一；全面加强社会保障，确保医疗、社保体系全面覆盖、平等覆盖，让所有人的生活都有退路，不必为基本的生存焦虑。

    在社会层面，媒体要积极营造良好的舆论氛围，以正确的价值观引领、影响每一个人，好教育不是为了考取一个高分数，而是为了让人的发展更完善、更幸福。各类企事业单位在招聘中要破除唯学历论、唯分数论，精心设计岗位匹配度，真正找到可用、适用的人才，为单位创造最优价值。

    在各级教育主管部门层面，要推动学生核心素养的落地，在教育评价中不以分数取人，关注学生个性发展，减轻学生课业负担。大胆对现有的高考、中考制度进行改革，设计完善一套真正适合培养中国学生核心素养的综合评价体系；加快推进区域教育优质均衡，真正做到“名校就在家门口，名师就在我身边”，为各类学校配足配齐专业教师，让学校开足开齐课程，创建丰富的课程体系，充分体现选择性，崇尚“适性教育”。

    在家庭层面，家长要打破“剧场效应”，尊重孩子身心成长规律，尊重健康人格的形成，在减轻学生过重课外负担方面起到主体作用。父母榜样力量非常重要，我们要呼唤陪伴是最好的教育，家长切实加强学习，利用如上城区“星级家长执照”这样的平台，提高自己的家庭教育能力，树立正确的教育观和人才观。同时，在生活细节、为人处世、养成教育等方面给予孩子好的熏陶，培养孩子与人交往、团结协作等最基本的素养。