“从数据可以看出，好老师的人格特质方面，认真尽责、创新开放的得分最高；同时，情绪敏感分数得分平平——这恰恰体现出好老师具备情绪平和、安全感强、淡泊镇定等重要特征。”在北京师范大学新闻传播学院执行院长喻国明教授的深度讲解中，在场听众陷入了沉思。

    教师节期间，伴随着“四有好老师”奖励计划获奖者与团队的揭晓，“京师中国传媒智库发布”推出第20期科研成果——《“四有好老师”评选活动舆情研究报告》及《人民教师媒介形象的建构和历史变迁——基于〈人民日报〉（1946-2018年）报道分析》，发布专家分别为北京师范大学新闻传播学院执行院长喻国明、北京师范大学新闻传播学院研究员方增泉。报告会由北京师范大学新闻传播学院、光明日报智库研究与发布中心联合主办。

    喻国明科研团队以“四有好老师”奖励计划为研究切口，深挖媒体报道情况，勾勒“四有好老师”样貌。《“四有好老师”评选活动舆情研究报告》指出，“四有好老师”奖励计划的媒体传播扩散情况良好，媒体场舆情流量大，传统媒体和新媒体双重覆盖。在报道中，“四有好老师”含义和评选标准最受关注。报道群体方面，好老师群体和典型个人报道均有侧重。

    报告还描绘了“四有好老师”候选人的人物画像指标。“四有好老师”候选人分布全国，往往教育经验丰富，多次获得国家级奖项，多次参与志愿服务。喻国明表示，关于“四有好老师”奖励计划的持续正面报道，从认知和情感两方面提升了教师职业的美誉度，提高了北京师范大学等评选机构的影响力。

    方增泉科研团队基于《人民日报》1946年至2018年的报道数据，深度解析人民教师媒介形象的建构和历史变迁，从样本的基本结构分析、报道标题中的教师形象、报道议题中的教师形象、透过典型认识教师形象类型4个方面展开讨论。“媒体对中小学教师形象的建构不仅影响着社会大众对中学教师的正确认知与评价，同时也影响着广大中小学教师的自我定义和对奋斗方向以及追求目标的确立。”方增泉强调。

    研究发现，从1976年开始，关于教师的报道整体数量大幅度增加，并逐渐保持稳定的状态；不同月份教师报道数量分布不同，9月份对于教师的报道最为集中；不同年代，教师报道的体裁侧重有所不同；在报道形式上则以文字报道为主，以图片报道为辅。

    研究认为，教师形象的变迁历经6个阶段。整体上逐步趋于认同“知识分子”身份、教师社会地位提升、强化教师专业地位及教师形象崇高化。尽管报道在不同时期各有侧重，但贯穿教师形象报道的核心主题始终是“人民”。方增泉认为，这符合教师职业“百年树人”“以人为本”的职业本质属性。

    报道议题方面，在661篇样本报道中，师德师风议题占据首要位置，教师政策、法规与指示是报道中的重要议题，还出现了尊师重教、教师权益等议题。在典型报道中，教师形象整体分为奉献型、关爱型、科研型和创新型。

    在专家互动环节，北师大文学院教授王长潇对报告抽样、研究范围等细节提出了自己的看法和建议，希望团队能够继续深入，增加国际比较、不同媒介比较的多元视角。北京师范大学艺术与传媒学院院长胡智峰表示，相关科研成果从传统媒体、网络媒体、新媒体等不同的层面，向教师教育、教育传媒等学科提供了积极的借鉴意义。

    北师大教育学部副部长李芒认为，两份报告从传播学的视角解读了“四有好老师”和“中国教师媒介形象”，是传播学与教育学交叉研究的产物，具有协同创新的积极样本意义。

    “希望媒体在宣传报道教师形象时，吸取和借鉴报告给出的建议，深入生活、深入互动、深入实际、深入一线，构建更为生动形象人性化的教师形象。” 李芒说。