执教内容：《笑》写作指导课          执教教师：江苏省南通市通州区育才中学 丁卫军

    执教班级：河南省永城市第三中学九年级（16）班

    特级档案

    特级简介：丁卫军，江苏省中学语文特级教师，正高级教师，江苏省教学名师，全国中学语文先锋人物，南通市中青年名师工作室领衔人，“简约语文”倡导者，现任教于江苏省南通市通州区育才中学。

    好课主张：主张“构建真实而完整的写作教学体系，让写作教学看得见。”具体到一节写作课，强调写作课堂的“六真”追求，即真情境、真任务、真作品、真诊断、真问题、真评价，努力实现“教师的教”和“学生的学”看得见，学生作文的进步看得见。

    （课前互动：学生左右对坐，男女生对视，找自己心仪的同学）

    师：刚才我们已经进行了非常好的互动，都找到对面那位心仪的同学了吗？（生笑），我们这是来干什么呢？

    生（齐声）：上课。

    师：上什么课？

    生（齐声）：作文。

    师：好，那我们写起来，就写丁老师走到这里与你们互动，你们所看到的笑，你们所听到的笑。

    （学生练笔，教师巡视）

    师：好了，我们停下笔，谁愿意与大家交流一下。（一男生举手）

    生1：笑，能使人与人之间少点防备，多点美好。笑也分许多种，古有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的爱国人士豪迈的笑；也有温婉可人笑容得体的淑女笑；还有一路种花、一路醉酒的隐士洒脱的笑，可我偏偏认为那个笑才是最美丽的。（台下掌声）

    师：老师们给你掌声，是因为你的文学功底深厚。你写了这么多，进入这个现场了吗？（台下议论）有没有？你有进入现场的描写吗？

    生1：有。因为看到这个《笑》的题目时，我想起了一件很重要的事情，很感动的一个微笑。

    师：那你写了这么多文字，起到什么作用呢？

    生1：一个好的开头，会吸引更多读者继续读下去。

    师：这里面哪一句话与你下面要写到的感动的笑有关？

    生1：可我偏偏认为那个笑才是最美丽的。

    师：好，这是一个过渡。前面这段文字是不是可以压缩呢……还有谁，愿意读？（一男生举手），小伙子，非常棒！

    生2：灯光照着我和课桌，笑容在未上课前闪烁。下看，那一排排蓝色，上看，旋光灯在霓虹里扑朔。目光注视着我和同学，仿佛在此刻，前面重山一万座，后面重山一万座，千灯万闪，而我只有微笑时的那一轮弯月。物品可以复制，但情感却模仿不了，看见老师的那一刻，用笑来表达自己的情感，最为不错。（台下掌声）

    师（指生1）：你觉得掌声送给这位同学的原因是什么？

    生1：他对这些细节说得非常详细。

    师：你能说具体些吗？他写了什么？

    生1：他写了蓝色的课桌、闪烁的灯光。

    师：这是什么？

    生1：环境。

    师：他用环境进行衬托，引出他要写的笑。好，非常棒。还有吗？有女生举手吗？来，你读一读。

    生3：明亮的灯光下，一位老师身穿白衬衣，笑容可掬，手拿麦克风，问我们问题，惹得大家哄堂大笑。原来他问一个男同学，心仪的女生是谁。那位男同学丝毫没有准备，不知所措，脸涨得通红，支支吾吾。另一位同学，机智回答了自己好友的名字，不怀好意地给自己好友变了性。大家笑声一片。（台下掌声）

    师：现场感特别强，她说丁老师笑容可掬，这是一个好词。（指一女生）你觉得她的好在什么地方？

    生4：她通过事情来写，场面感比较强。

    师（指一女生）：你发现她的优点是什么？

    生5：活学活用，把现实发生的事情写得不错。（指一男生），你同意吗？

    生6：我认为她所描写的比较具体，把一个人的神情、状态很明显地呈现在大家面前，很有画面感。

    师：她很快抓住了我们今天要写的这个话题，这是她最大的优点。谁能说说她最大的缺点是什么？

    生7：虽然她描写得很具体，但没有具体描写哪一位同学。

    师：你说她具体，而恰恰对笑写得怎样？（不是那么多），写得不是那么多，她写丁老师只用了笑容可掬。这个词很概括，那笑容可掬是什么样的呢？她没有具体描写。（指一女生）你写了吗？你来读一下。

    生8：在我们班，黄圣权的笑算是一大亮点。他笑的时候，脸会微微向上扬，本来不大的眼睛会眯成一条细缝，不仔细看是很难看见的。他的笑声格外响，直到天际，深入人心，让人为之一振。

    师（指一女生）：说说她写的优点。

    生9：她把黄圣权的笑描写得很具体。

    师：怎么具体的？

    生9：笑的时候，她的表情变化、笑的声音、给人的感觉。

    师：你说得非常好。怎么写笑呢？这位同学和丁老师是亲戚，眼睛都很小。（全场笑）有表情，还有表情的变化，更重要的是她还写了自己的感受，笑声可不可以具体？

    生9：她的笑仿佛都要“震”起来了。（全场笑）

    师：本来看不见的东西怎么样？（形象化）对，化无形为有形。好，我们来看一段文字。

    （屏显）她禁不住要笑了，她觉得这个想法很奇特。她的容貌起了变化，脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，像是满脸开了花。她的灰色眼睛呈现出一团温柔的火焰，她的脸蛋上露出两个可爱的酒窝，就连她那无光彩的头发也似乎在优美而放胆的快乐中飘动起来。她转身，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨，嘴角的弧度似月牙般完美。或许，这就是天使的微笑，它赶走了所有的阴霾，让我的心里暖暖的，这感觉真叫人心安。

    ——川端康成《伊豆舞女豆》

    （女生读，男生欣赏。女生读起来）

    师：我们再来读一段。

    （屏显）歌声突然止了，接着就是一阵哄然的大笑声。笑声在空气中互相撞击，有碎了一丝丝的，再也聚不拢来，就让新的起来，追着未碎的那一个，又马上把它也撞碎了。楼房里的人仿佛觉得笑声在黑暗的空中撞击、逃跑、追赶。

    ——巴金《家》

    （学生齐读）

    师：刚才这位同学描写得形象具体可感，需要我们的联想和想象，把无形的笑声写得非常具体，我们再读。

    （屏显）你的笑声，就像尖尖的柳叶做成的哨音，划着全家人的耳膜，回响在并不宽敞的小屋，洒给我们幸福、欢乐。

    ——张慧芳《异域风光》

    （学生齐读）

    师：就像萧红写鲁迅的笑一样，说鲁迅的笑声从楼梯上“冲”了下来，形象可感。笑是什么？笑其实最重要的是在丁老师的脸上，在同学的脸上，在那片五彩缤纷的花儿上，更在心里。还有没有其他角度的？（指一男生），你读一下。

    生10：刚一上台，在昏黄的灯光下，只见一位穿着蓝色T恤衫的中年男子迈着轻盈的步伐向台上走来，他带着微笑，手拿话筒，在那张成熟的脸上，洋溢着向日葵般欢乐的信息。他向台前走来，好似一阵微风吹过。（掌声响起）

    师：同学们，他不是平面的写丁老师，他的思维打开了，所以丁老师这个人物也是立体的。刚才这几位同学都有一个共同点，那就是融入了自己的心灵体验……观察只是“肉眼”打开了，你的“心眼”打不开，你的文字依然是得不到掌声的。我们的文字因为有了心灵的润泽，才变得生动感人。还有没有同学写的角度跟其他人不同？

    生11：老师，能不能写反面的你？

    师：当然可以！

    生11：丁老师的笑，笑得很特别，嘴角扬起，眼睛眯着，但很有神……弯过了的眉毛，似半轮圆月。（掌声响起）

    师：你哪里写的是反面呢？你把丁老师的笑写得层次感非常分明。

    生12：我写的既是丁老师，又不是丁老师。（好）……像冬日一束温暖的阳光，照亮我心扉；如盛夏一泓浅浅的清泉，滋润我心弦。是啊，笑比哭好。一缕发自内心的笑容，总能为我们驱尽一切不满，所以不必拘谨，笑吧。（掌声响起）

    师：你觉得是他好，还是你好？

    生12：是我的，因为他对笑的评价仅仅局限在语言与文字上，而我发自内心，融入了真实情感。

    师（面对男生）：你赞同吗？

    生13：我不赞同。

    师：能否说说他的缺点，与生11相比。

    生13：他描写得太过浅层，而没有前面同学描写得那么具体。

    师：很好，想知道丁老师怎么想的吗？丁老师的笑，给人一种凉意，像……大家看大屏幕。这是一段经典，自己读读。

    （屏显）众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早回到贾母怀里，贾母搂着宝玉叫“心肝儿”；王夫人笑得用手指着凤姐，只说不出话来……

    ——曹雪芹《红楼梦》

    师：这段话其实是写谁的呢？（刘姥姥）这里通过各种各样的笑来侧面表现刘姥姥。

    师：好了，现在我们把自己的文字做一些修改，如果你写得不够具体，看怎么把它具体化；如果你写得比较干涩，怎么通过你的想象让它更生动；你可以通过正面写，也可以通过侧面来表现，你又怎样更多融入内心的感受？做加法，也要做减法。

    （学生修改，教师巡视）

    师：好了吗？还让你第一个来，好不好？

    生1：大家都在笑。看，那位淑女笑得像待开的花苞，还有一位像红透的苹果，笑得红彤彤。对，还有他，他是灯下的中心，30双眼睛汇聚在他身上，他很普通，但吸引我的是他脸上的笑，像迎着艳阳的向日葵，温暖明媚。他的笑又如三月的春风，和煦轻柔，轻拂着我们紧张的心。（全场掌声）

    师：你前面写的各种各样的笑，为后面写那个人的笑做了铺垫，这就是你的精妙之处，如何把文字富有立体感和层次感就是这样来的……这位同学，你有修改吗？

    生14：他背后的大屏上有一个大而简的笑字，他脸上挂着一抹神秘的微笑，这样两种截然不同的笑在他的课堂上有了极好的体现。他是谁，就是我身边的这位丁老师。（掌声响起）

    师：你太有深度了，这个大屏的笑和脸上的笑相映，你的确很厉害……好，同学们，这节课上到这里就差不多了，大家能说一点丁老师带给你的启示吗？

    生15：老师给我最大的启示就是要善于观察，这种观察不是用肉眼观察，而是用心感受。

    生16：丁老师给我的启示就是写东西要真实, 写出自己真实的感受。要先感动自己，才能感动别人。

    师：真实来自内心，真实也来自于自己会对生活取舍。明白吗？好了，下课！谢谢你们，你们辛苦了！（全场掌声响起）