什么是好老师？习近平总书记给出的标准是“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

    我认为，好老师应心怀教育家理想。好老师心中要有国家和民族，以培养社会主义事业建设者和接班人为根本，同时还应以个人的成长和发展为基础。因为教师履行职责、承担使命的能力与其个人的成长和发展息息相关，作为一位好老师，其教书育人的理想必须与个人成长和发展的理想并行不悖。从当前情况看，有些教师在个人成长和发展上没有很高的追求，想成为卓越教师的人本身就不太多，想发展为教育家的教师则更少见。

    一个没有教育家的时代是不正常的，一个没有人想当教育家的时代更是极不正常的。教育家成长的环境怎样暂且不论，仅就教师个人而言，特别是对那些好教师来说，如果都没有做教育家的追求，那么我们国家的教师队伍只会越来越趋向平庸，国家的教育事业也会因此而越来越失去活力。所以，我们只有心怀教育家理想，才能激发不断超越自我的动力，在教育思想和实践的探索上才不会停止追求；只有心怀教育家理想，才不会满足于做好分内事，教好身边人，眼界会更加开阔，胸怀会更加广阔，发展的天地也会更加辽阔。

    好老师距离教育家并不遥远。教育家不能仅限于那些高高在上的理论家，更多的应该是活跃在教育教学第一线的实践家。那些忠诚于党和人民的教育事业，在教育教学改革实践中贡献突出，并形成了一定思想体系和理论成果的名校长和名教师，都应该是当之无愧的教育家。

    事实上，国家也在政策层面破除了教育家的神秘标签。早在2007年，温家宝总理就在政府工作报告中提出“要提倡教育家办学”，2009年教师节前夕的讲话又再次指出“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学”。教育家办学显然不能仅仅依靠几个屈指可数的划时代教育大师来承担，提倡教育家办学就意味着教育家必须在一定程度上走向大众化、平民化。

    中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”国家提出的这一战略目标，实际上已经为我们指出了一条好老师的成长路径，那就是从普通教师到骨干教师，再到卓越教师，最后到教育家型教师，也就是说，教育家型教师就是好老师的题中之义，也是教育家成长的必经之路。

    由此可以得出结论：一线教师距离教育家型教师并不遥远，特别是对于好老师来说，虽然还谈不上触手可及，但也绝非远在天边。数以万计的教育家型教师当然不会从天而降，只可能在数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师中产生。每一位好老师，都可以成为走向教育家的那一个。因此，好老师绝不可满足于在骨干教师这个层次上止步，还要不断向卓越教师、教育家型教师迈进。要坚信通过自己的努力，这样的目标就能达成。

    那么，好老师通向教育家型教师的成长路径具体什么样？

    心怀教育家理想的教师，先要把作为一位普通教师的本职工作做好。学习党的教育方针和政策，学习中外经典教育理论和前沿的教育理念，学习名师先进的教育经验。把学习成果运用到教学实践当中，把教案备好，把课上好，把学生管理和教育好。记录学习的心得，记录教育教学实践中的体验，记录师生之间发生的教育故事和案例，再经过自己的反思，把这些原始的记录整理成自己的感悟和经验。这是教师从合格教师成长为骨干教师必走的路。

    由骨干教师向卓越教师发展的阶段，要分三步走：首先是对原始的感悟和经验进行提炼，使之成为一个研究课题；其次是到实践中开展课题实验，可以是自己单独实验，也可以组成团队进行试验；再次是对实验的样本和数据进行研究、分析和判断，最后得出一个结论。实际上就是把自己前阶段积累的感悟和经验再放到实践中去检验，但这个阶段的实践是一种主动的带有明显目的的实践，是科学实验。如果实验成功，就标志着教师原创的教育经验产生了，一位卓越教师也就随之诞生了。

    由卓越教师向教育家型教师发展的阶段，好老师则成为一位成熟的思想者，是升华经验、形成理论体系的过程。要真正迈进教育家型教师的门槛，还必须将经验性成果进一步升华为理论成果。这一升华不是简单的物理加工，而是一种化学反应，是对感性认识的超越。这里最为关键的是，教师要能够通过进一步的理性思考，从经验性成果中找出具有普遍指导意义的规律，让自己对于教育发展的认识实现质的飞跃；再一个关键是在规律找到之后，就要对此进行系统阐述，把这个规律通过生动的形式呈现出来，建立属于自己的理论体系；第三个关键是，教师要用虔诚和热情把自己的理论成果点燃，使其成为一支火炬，照亮周围的世界和那些一并前行的人。

    （作者系湖南省岳阳市第一职业中等专业学校校长）