李吉林：江苏省南通师范第二附属小学教师，江苏省首批特级教师。她长期坚持教学改革，从“情境教学”到“情境教育”，再到“情境课程”，创立了情境教育理论体系及操作体系，逐步构建出“中国式儿童情境学习的范式”，为实施素质教育树立了一面旗帜。2014年，她的成果“情境教育实践探索与理论研究”获基础教育国家级教学成果奖特等奖第一名。

    李镇西：四川省成都市武侯实验中学原校长。他提出民主教育理念，将尊重与民主融入日常教学。他以12卷《李镇西教育作品》《爱心与教育》等著作影响了许多人，被誉“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

    杨小玲：湖北省武汉市第一聋哑学校教师。她把自己最美好的年华奉献给了一个特殊的群体——聋哑学生。她像妈妈一样关爱着每个学生，也用足够的专业将他们带进了残奥会，让他们看到了大千世界的另一种可能。

    杨博雅：云南省昆明师范专科学校附属中学心理教师。不到30岁的她，因入围2017年“全球教师奖”前十（中国唯一）而一举成名。心理学家与教师的双重身份让她在教学工作中表现出色，同时对学生们的生活带来了积极影响。

    孟二冬：北京大学中国古代文学专业教授。他热爱教育事业，热爱学生，坚持不懈地教育学生追求真知、树立正确的人生理想，成为学生健康成长的良师。他主动参加了支援新疆高等教育事业的支教工作，在工作中积劳成疾，被追授为“全国模范教师”。

    郑  琦：湖北省当阳市庙前镇井岗小学教师。他倾心少先队辅导员工作，47年如一日在农村教育战线默默耕耘，退休后仍担任5所学校的志愿辅导员，继续关爱青少年学生。

    金式如：深圳基础教育的开拓者与奠基者、深圳市实验学校首任校长。他带领学校建立牙科诊所，成立天文小组……作为素质教育的早期实践者，他提出要把学生当成一个完整的人来对待，要关注学生的长远发展和终身幸福。

    段艳霞：福建省厦门市教育科学研究院教研员。10年前，她发起成立了厦门青年教师成长共同体，致力于解决一线教师“没有机会交流、进修，理论与实践脱节”等现实问题。

    赵翠娟：黑龙江省哈尔滨市南马路小学终身名誉校长。她选择以读书化人作为教师队伍建设的金钥匙，致力于把学校建设成学习型组织的探索与研究，高度重视教师的社团建设，为教师专业化发展探索出一条新路。

    钟  扬：复旦大学生命科学学院教授。他长期致力于生物多样性研究和保护，他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

    敖双英：湖南省桃源县茶庵铺镇中心小学语文教师。她在乡村小学践行“新教育实验”，自费买回几千本图书，用阅读改变乡村孩子的生命状态。

    莫振高：广西都安瑶族自治县高级中学原校长。他用自己微薄的工资以及陆续筹集而来的3000多万元善款，资助近2万名贫困生圆了上学梦，被贫困孩子唤作“校长爸爸”。

    贾利民：河北省兴隆县六道河中学校长。他大胆进行教育教学改革，开拓出一条普通中学提高教学质量的新途径。时任国务院总理温家宝曾六次来到六道河中学听课、调研。

    黄大年：吉林大学地球探测科学与技术学院教授，著名地球物理学家。他攻关技术瓶颈，突破了国外技术封锁，既是“无私的爱国者”，也是“新时代海归科技报国的楷模”。

    黄行福：江西省南丰县付坊中学教师。从教30多年，他带学生一起读书写作，拥抱大自然，融教育于情景、生活之中。他坚信乡村教师也能演绎精彩人生。

    斯  霞：南京师范大学附属小学教师。她最闪亮的标签是“童心母爱”，她说：“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。”童心母爱一直标示着斯霞教育人格的精神特质。她创造出“字不离词、词不离句，句不离文”的小学语文教学法，她与学生打成一片，把学生当作自己的孩子一样看待。

    谢  云：四川省绵阳市涪城区教师进修学校副校长。发起并组建了教师成长共同体“知行社”，期望通过“抱团取暖”的方式助力教师成长。这个由教师自发自愿组成的共同体，以其独特的活力与魅力凝聚了一大批有理想、有追求的教师。

    窦桂梅：清华大学附属小学校长。多年来深耕一线，始终立足课堂，坚持儿童立场，研究实践语文主题教学，她提出基于学生核心素养发展的“1+X课程”，在全国产生了广泛影响。

    樊  阳：上海外国语学校教师，“樊阳人文讲坛”创建者。20多年来，他以中西文明史为序，带领学生实地行走，融读书、讨论、写作为一体，打破学科、空间和学龄的限制，让学生在经典的滋养中，成为能独立思考、会真诚表达的人。

    薛瑞萍：安徽省合肥市第62中学小学部教师。她自称“布衣”“草根”，每天坚持带学生进行课外阅读，坚持写教育日志。她最愿意做的事是“和最不讲理的家长讲道理，陪最顽劣的孩子玩耍”。

    霍懋征：北京师范大学第二附属小学教师，全国首批特级教师。她是“爱的教育”的倡导者和实践者，从教60多年来，她为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业做出了卓越贡献。

    苏语五人行：这是一个由五名异地教师组成的教研团队，因同属江苏省，都教语文，故称“苏语五人行”。因为对成长的渴望，他们决定“结伴而行”。成长的路越走越远，精神尺码越来越接近，就这样一直走了8年。

    汶川地震抗震救灾教师群体：汶川地震发生后，有一个群体备受关注，他们以血肉之躯对抗天崩地裂，他们把死亡的危险留给自己，把生命的希望带给他人，他们以英勇无畏的大爱精神向世人展示崇高的人性光辉，他们以鲜血和生命践行神圣的职责。他们有一个共同的名字——人民教师。

    重庆开县优秀教师群体：面对突如其来的井喷和特大洪水两起重大灾难，重庆市开县教师临危不惧，保护营救学生，“一个不丢、一个不伤、一个不死”，两次创造零伤亡的生存奇迹。在灾难面前，他们身先士卒、义无反顾，无愧于人民教师这一光荣称号。

    青春九歌——湖北特岗教师群体：他们是湖北的农村年轻教师群体，怀着青春梦想，从喧嚣的城市来到最基层的乡村，用自己的智慧和汗水赢得了当地百姓的认同，融入乡村、改变乡村，为乡村生活带去了一缕清新空气。

    （注：三个教师群体配图略）