■按姓氏笔画排序

    于  漪：上海市杨浦高级中学名誉校长。她坚持教文育人，从学生实际出发，把思想教育渗透于语言文字的教学之中，总结出“点”“线”“面“体”的主体化教学方法。她坚守“在讲台上用生命唱歌”，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。2018年，被授予改革先锋称号，成为百名“改革先锋”中唯一基础教育代表。

    牛  宇：内蒙古巴彦淖尔市临河区丹达木头乡总校教师。她虽身在乡村，但拒绝安逸、害怕平庸，由此走上了儿童阅读推广、儿童阅读课程化研究的专业成长之路，2016年获“马云乡村教师奖”。

    王生英：河南省林州市横水镇卸甲平村小学教师，幼时因患小儿麻痹落下残疾，她以顽强的意志扎根山村30余载，为了让山区孩子都能上学，她挨家挨户给30多个孩子登门授课，甚至把自己的家变成了“复式教室”，被誉为“中国版乡村女教师”。

    王维审：山东省临沂市兰山区教体局教研员。一个有故事的人，一个讲故事的人，一个研究故事的人，他不断在教育实践中“种植”故事。近年来又发起并带领“叙事者”团队，在书写中不断丰盈教育人生。

    冯恩洪：上海市建平中学原校长。他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，推行“走班制”，践行“合格+特长”的办学理念。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。

    史金霞：曾为江苏省苏州工业园区星海实验中学教师，现为独立教师。她不拘一格教语文，致力于重建师生关系。她认为，语文教学就是以师生的共同成长为本位，无论是进行口语交际、阅读写作还是实践活动，所有形式都应该为了师生的共同成长而服务。

    孙明贤：陕西省宜川中学校长。他致力于建设一所以“自主”为底色的“明校”。“自主”是贯穿学校课改的核心线索，“明校”是学校课改的灯塔，即做明明白白的教育，做对孩子明天负责任的教育。

    孙明霞：山东省泰山学院附属中学教师。用虔诚的心思索教育，用真诚的心对待教育现场的每一个细节，用生命在场的心态完成每一堂课的教学，“为学生的终身发展与幸福负责”，是孙明霞对教育的理解与追求。

    米新江：河北省廊坊师院计算机系教师。单枪匹马创办“课外提高班”，他一个人带4个年级的400多名学生，开设了200多门课程；他按照每个学生的学习特点和学习进度制订培养计划；他说教育是“授人以欲，授之以愉，渔之以渔”，教师要挖掘和激发潜藏在学生身上的“学习生命力”，让他们去创造、摸索，在这个过程中不断强大自己。

    纪现梅：曾为北京亦庄实验小学教师，现为独立教师。人称“老纪”，但“老纪不老”。她从一位乡村语文教师走进北京，始终以语文为媒介教思维、教素养，她的课堂核心是问题、对话、合作。如今她再一次出走，是为了从自由走向自由。

    张丽莉：曾任黑龙江省佳木斯市第十九中学教师。她因救护过马路的学生双腿被卷入车轮，高位截肢，昏迷数日醒来后的第一句话是：“那几个孩子没事吧？”张丽莉的事迹感动全国，被授予“全国优秀教师”“全国教书育人楷模”等荣誉称号。

    张思明：北京大学附属中学副校长。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”，在中学数学界引起了很大反响。他坚持每周上课6节，他的课堂“好玩”又“多彩”，他让数学回归生活，引导学生在“做”中学习数学，体验数学知识的内在联系性，将学习变为学生主动建构知识的过程。

    张桂梅：云南省华坪县女子高级中学校长。为提高乡村贫困女孩的素质，她凭着一份博大深厚的母爱，在义务担任华坪县“儿童之家”院长的同时，四处奔波，筹资建成全国第一所全免费女子高级中学，让近千名贫困山区女孩走进校门，其中有449名山区女孩考上大学。

    李  平：北京交通大学附属中学教师。她是全国高效课堂领域率先试水改革的高中教师。当她把课堂还给学生之后，又大胆地将整个班级的管理还给学生，让学生真正成为了学习的主人、班级的主人。

    李虹霞：北京市海淀区中关村第三小学教师。她有一间神奇的教室，名为“幸福教室”。雷夫来过这间教室后说，我忘不了“幸福教室”里孩子们的笑脸，我乐意成为这间教室的“名誉老师”，李虹霞也因此被冠以“中国版第56号教室”创建者。

    李吉林：江苏省南通师范第二附属小学教师，江苏省首批特级教师。她长期坚持教学改革，从“情境教学”到“情境教育”，再到“情境课程”，创立了情境教育理论体系及操作体系，逐步构建出“中国式儿童情境学习的范式”，为实施素质教育树立了一面旗帜。2014年，她的成果“情境教育实践探索与理论研究”获基础教育国家级教学成果奖特等奖第一名。

    李镇西：四川省成都市武侯实验中学原校长。他提出民主教育理念，将尊重与民主融入日常教学。他以12卷《李镇西教育作品》《爱心与教育》等著作影响了许多人，被誉“中国的苏霍姆林斯基式的教师”。

    杨小玲：湖北省武汉市第一聋哑学校教师。她把自己最美好的年华奉献给了一个特殊的群体——聋哑学生。她像妈妈一样关爱着每个学生，也用足够的专业将他们带进了残奥会，让他们看到了大千世界的另一种可能。

    杨博雅：云南省昆明师范专科学校附属中学心理教师。不到30岁的她，因入围2017年“全球教师奖”前十（中国唯一）而一举成名。心理学家与教师的双重身份让她在教学工作中表现出色，同时对学生们的生活带来了积极影响。

    孟二冬：北京大学中国古代文学专业教授。他热爱教育事业，热爱学生，坚持不懈地教育学生追求真知、树立正确的人生理想，成为学生健康成长的良师。他主动参加了支援新疆高等教育事业的支教工作，在工作中积劳成疾，被追授为“全国模范教师”。

    郑  琦：湖北省当阳市庙前镇井岗小学教师。他倾心少先队辅导员工作，47年如一日在农村教育战线默默耕耘，退休后仍担任5所学校的志愿辅导员，继续关爱青少年学生。

    金式如：深圳基础教育的开拓者与奠基者、深圳市实验学校首任校长。他带领学校建立牙科诊所，成立天文小组……作为素质教育的早期实践者，他提出要把学生当成一个完整的人来对待，要关注学生的长远发展和终身幸福。

    段艳霞：福建省厦门市教育科学研究院教研员。10年前，她发起成立了厦门青年教师成长共同体，致力于解决一线教师“没有机会交流、进修，理论与实践脱节”等现实问题。

    赵翠娟：黑龙江省哈尔滨市南马路小学终身名誉校长。她选择以读书化人作为教师队伍建设的金钥匙，致力于把学校建设成学习型组织的探索与研究，高度重视教师的社团建设，为教师专业化发展探索出一条新路。

    钟  扬：复旦大学生命科学学院教授。他长期致力于生物多样性研究和保护，他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

    敖双英：湖南省桃源县茶庵铺镇中心小学语文教师。她在乡村小学践行“新教育实验”，自费买回几千本图书，用阅读改变乡村孩子的生命状态。

    莫振高：广西都安瑶族自治县高级中学原校长。他用自己微薄的工资以及陆续筹集而来的3000多万元善款，资助近2万名贫困生圆了上学梦，被贫困孩子唤作“校长爸爸”。

    贾利民：河北省兴隆县六道河中学校长。他大胆进行教育教学改革，开拓出一条普通中学提高教学质量的新途径。时任国务院总理温家宝曾六次来到六道河中学听课、调研。

    黄大年：吉林大学地球探测科学与技术学院教授，著名地球物理学家。他攻关技术瓶颈，突破了国外技术封锁，既是“无私的爱国者”，也是“新时代海归科技报国的楷模”。

    黄行福：江西省南丰县付坊中学教师。从教30多年，他带学生一起读书写作，拥抱大自然，融教育于情景、生活之中。他坚信乡村教师也能演绎精彩人生。

    斯  霞：南京师范大学附属小学教师。她最闪亮的标签是“童心母爱”，她说：“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。”童心母爱一直标示着斯霞教育人格的精神特质。她创造出“字不离词、词不离句，句不离文”的小学语文教学法，她与学生打成一片，把学生当作自己的孩子一样看待。

    谢  云：四川省绵阳市涪城区教师进修学校副校长。发起并组建了教师成长共同体“知行社”，期望通过“抱团取暖”的方式助力教师成长。这个由教师自发自愿组成的共同体，以其独特的活力与魅力凝聚了一大批有理想、有追求的教师。

    窦桂梅：清华大学附属小学校长。多年来深耕一线，始终立足课堂，坚持儿童立场，研究实践语文主题教学，她提出基于学生核心素养发展的“1+X课程”，在全国产生了广泛影响。

    樊  阳：上海外国语学校教师，“樊阳人文讲坛”创建者。20多年来，他以中西文明史为序，带领学生实地行走，融读书、讨论、写作为一体，打破学科、空间和学龄的限制，让学生在经典的滋养中，成为能独立思考、会真诚表达的人。

    薛瑞萍：安徽省合肥市第62中学小学部教师。她自称“布衣”“草根”，每天坚持带学生进行课外阅读，坚持写教育日志。她最愿意做的事是“和最不讲理的家长讲道理，陪最顽劣的孩子玩耍”。

    霍懋征：北京师范大学第二附属小学教师，全国首批特级教师。她是“爱的教育”的倡导者和实践者，从教60多年来，她为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业做出了卓越贡献。

    苏语五人行：这是一个由五名异地教师组成的教研团队，因同属江苏省，都教语文，故称“苏语五人行”。因为对成长的渴望，他们决定“结伴而行”。成长的路越走越远，精神尺码越来越接近，就这样一直走了8年。

    汶川地震抗震救灾教师群体：汶川地震发生后，有一个群体备受关注，他们以血肉之躯对抗天崩地裂，他们把死亡的危险留给自己，把生命的希望带给他人，他们以英勇无畏的大爱精神向世人展示崇高的人性光辉，他们以鲜血和生命践行神圣的职责。他们有一个共同的名字——人民教师。

    重庆开县优秀教师群体：面对突如其来的井喷和特大洪水两起重大灾难，重庆市开县教师临危不惧，保护营救学生，“一个不丢、一个不伤、一个不死”，两次创造零伤亡的生存奇迹。在灾难面前，他们身先士卒、义无反顾，无愧于人民教师这一光荣称号。

    青春九歌——湖北特岗教师群体：他们是湖北的农村年轻教师群体，怀着青春梦想，从喧嚣的城市来到最基层的乡村，用自己的智慧和汗水赢得了当地百姓的认同，融入乡村、改变乡村，为乡村生活带去了一缕清新空气。

    （注：三个教师群体配图略）