本成果旨在探索省域内不同高校同一专业间科学有效、客观公正、方便易行的评价体系和评价方法；降低不同高校专业同质化现象程度，提升专业建设动力，提供专业结构优化，动态调整依据；满足社会对高校办学水平和专业质量等知情权。

    成果贯彻“学生中心、产出导向”理念，坚持导向性、科学性、客观性、分类指导、定量与定性结合等原则，选取反映专业建设的关键质量因素制定评价指标体系，通过考查专业人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度等，有效破解专业培养过程和专业质量“黑匣子”。

    成果按照“年度规划、试点先行、分步实施”的方式逐步推进，四年一个周期，按专业类对省域高校已满三届毕业生的本科专业开展评价；构建了“政府主导、专家组织、学校社会参与”的本科专业综合评价模式；创建了“统一框架、分类实施、按专业排名”的本科专业综合评价方式；制定了“以学生为中心、以产出为导向、通用框架与专业（类）特点相结合”的评价指标体系；搭建了“数据采集、信息公示、综合评价”一体化数据平台系统；建立了“共同参与、共同可接受”的专业综合评价工作机制。由此形成了质量利益相关方联合推进、专家组织和数据平台共同支撑的本科专业综合评价实施系统。

    首轮评价周期（2015—2018年），先后组建成立专家指导委员会和61个专业（类）教学指导委员会，对江西省43所高校199种专业1145个专业点开展综合评价，结果按得分分专业排序，并向社会发布。评价工作使主管部门第一次全面掌握了省内本科专业的分布情况以及办学质量和水平，遴选了172个优势特色专业重点建设。评价工作得到政府认可、学校关切、同行好评和社会关注。各高校将评价结果作为调整优化专业结构的主要依据，新增专业更加理性，以经济社会发展需求为导向新增人工智能、大数据等专业，集聚优质资源建设优势特色专业。其他省市和院校慕名先后前来考察学习，被同行称为普通高校专业综合评价的“江西模式”。