夜幕降临了，窗外的砖红色建筑已成深灰，我们与亦庄实验中学副校长杨宏丽的约谈渐近尾声。原本以为一起离校，没想到杨宏丽说接下来还有部门会议。下班以后还开会？杨宏丽莞尔一笑，就差24小时都在学校了。会议往往是学校精神直接传达的渠道，经过一段时间的深入了解，我们深刻感受到亦庄实验中学的学校文化已经镌刻在每个人心里，不管是领导还是教师，只要说起学校、谈起教育，价值观高度一致。出于好奇，更多是抱着学习的心理，我们提出留下来观会的要求，杨宏丽爽快地答应了。

    所谓会议，不是校长的一言堂，而是几个项目组的活动策划与交流。在几天的讲座中，我们知道亦庄实验中学的年级中有许多项目组，有需求就可以成立一个项目组。比如，自习管理项目组、排课项目组、海报文化项目组等。没想到在学校重要部门——教师发展中心，也是以项目组的形式开展工作。会上主要发言的小伙子是新教师结对项目负责人。目前，几乎每所学校都会为新教师配备一个骨干教师作为师傅引领成长。这是一项很重要的举措，活动的仪式也会很隆重，总策划通常是部门负责人。在原来的学校，我也组织过几次，每年都要在创新上动脑筋。可是在亦庄实验中学，这么重要的活动策划是由项目组的几个年轻人完成的。他们希望仪式怎么搞，就怎么策划。

    那晚的碰头会上，小伙子展示了方案，征求杨宏丽的意见。杨宏丽给出的修改建议，我认为很好地反映了学校的精神气质。她建议：去行政化。开场的领导讲话去掉，不做“高大上”、程式化的发言，仪式最后可以强调一下活动的重要性；明确导师的职责，要细化。了解新教师的想法，让他们提要求，他们的需求就是导师的职责；要有跟踪性记录。让新教师建群，随时记录导师对他们的指导；给新教师送几本书。比如脑科学的书，大家可以积极推荐。

    接下来，小伙子展示了他梳理的“新教师成长工作流程”，找出了几个“痛点”。杨宏丽边听边加以补充和指导，整个过程充满了赏识、鼓励，有时甚至是撒娇式的表扬。“你们干得这么好，总不让我操心，我怎么长皱纹……”爽朗的笑声时常在会议室里响起，这样轻松、愉悦展示自己价值的会议谁会拒绝呢？不仅如此，年轻人在杨宏丽的指导过程中得到前进的方向是最关键的。四五个人成立项目组，围绕问题开展研究，研究什么？作为教师，研究学科教学，研究学生的成长，研究脑科学……研究不是为了写论文，而是要真正成为研究型教师。

    一群人，为了一个共同的目标贡献自己的智慧、才能和力量，这样的团队很美，很纯粹。

    （作者单位系山东省青岛市崂山区十一中学）