开学了，得知接手的是五年级，我马上打起十二分精神。五年级是高年级，对中途接班的班主任是不小的挑战。新班主任既要尊重班级传统，又要让学生适应新的管理方式，分寸很难把握。此时，班长的重要性尤其突出，新班主任往往最渴望有一个得力的班长。

    一次课上，我正讲得兴致勃勃，下边突然传来一阵哭声，发出哭声的正是班长刘景泽。原来同桌的墨水弄脏了他的衣服。我立刻安抚刘景泽，但一点儿用也没有，他哭得停不下来，眼泪止不住地往下掉，脸都憋红了。课堂教学无法继续，我不禁想：“这就是我的班长吗？”下课后，几个孩子围上来告诉我刘景泽从一年级起就爱哭。本应成为我得力助手的班长动不动就在班里大哭，让我这个新班主任“头大”。

    一天放学后，我到教室检查卫生，看到班里的双胞胎姐妹与刘景泽正在闹矛盾。看到这一幕，我又想到了自习课秩序混乱的场景，便决定重选班长。

    选新班长时我强调，新班长要品学兼优，成为同学的表率；能力出众，能组织活动、管好纪律。我满怀期待等着学生积极参加竞选，可是从提名到最终投票，大家选的都是刘景泽。

    我很困惑，于是在班里进行了调查：刘景泽从一年级开始就是班长，学习好，对所有同学都很友好；喜欢帮助人，不斤斤计较；当班长很公正，从不向老师打小报告，更不会利用班长身份欺负同学……

    听了学生对刘景泽的评价，我反思自己不应该如此草率地改选班长，应该先在学生和学生家庭中做调查。

    为了全面了解刘景泽，我联系了刘景泽的妈妈，原来刘景泽是家里的小儿子，从小备受呵护，个性比较软弱，动不动就哭。但是，他做事认真，有责任心。

    之后，我与刘景泽进行了一次深入谈话。

    “老师决定重选班长，你难过吗？这件事是老师做得不对，忽视了你的感受，我向你道歉，希望你原谅老师。但是老师想帮助你改掉爱哭的毛病，成为一个坚强勇敢的男子汉，一个名副其实的好班长。同学那么信任你，你也要努力，不要让大家失望，好吗？”

    听了我的话，刘景泽又眼泪汪汪了：“老师，我很努力地为同学服务，就是不知道爱哭是不好的表现，我以后一定改掉这个毛病。”

    我抚摸着他的头说：“今天我们知道了自己的不足，那么一起商定一个‘三不哭’原则如何？”

    刘景泽听到此处，立刻来了精神，擦干眼泪问：“老师，哪‘三不哭’？”我说：“上课不哭，教室里不哭，管班时不哭。我们慢慢来，可以吗？”刘景泽认真地点点头。

    之后，我又找来其他班干部，引导他们帮助刘景泽改掉爱哭的毛病。我又联系了刘景泽的妈妈，让家长意识到刘景泽已经是五年级的大孩子，要适当放手，给孩子多一些历练。

    此后，刘景泽努力做到“三不哭”，还在小组互助、学困生帮扶方面成为我的好助手；认真、负责、愿意为同学服务的品质不再因爱哭而打折扣，加上其他班干部的配合，调皮捣蛋的学生收敛了很多。同学的认可、老师的支持加上自己努力，刘景泽慢慢改掉了爱哭的毛病。他还在一次作业后面写了这样一段话：老师，这段时间我只偷偷哭了两次，上星期一次都没哭。我是男子汉，我会越来越坚强，越来越勇敢！

    得到成长的不仅是刘景泽，这次风波也让我认识到，无论是教学工作还是班级管理，班主任对任何学生都不能心存偏见，尊重学生的个性差异，用“帮助”代替“否定”，才能帮助学生身心健康成长。

    （作者单位系山东省德州市湖滨北路小学）