罗恩·克拉克是美国的明星教师，他爱学生，并且经常亲手给他们烤曲奇饼干。每次发饼干时，学习优异的孩子会开心地得到一块，而表现平平的孩子就没份儿。这种做法得到了许多家长的不解和质疑：为什么我的孩子没有，您为什么这样对待我的孩子？

    真的是每个孩子都应该得到饼干吗？一句“我已经很努力了”难道就应该得到表彰吗？这让我想起了曾经参加过的一些颁奖活动，有的活动中，每个孩子都能获得一纸被冠以各种名目的荣誉证书，孩子和家长都感到自豪且获得满足。可我的内心却在不停地掂量着：这样的表彰“含金量”究竟有多少？当我们近乎过分地迁就孩子的自尊心时，有没有考虑到他们的表现和能力？

    所以，我的观点与罗恩·克拉克不谋而合。如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们，即便不够好也可以得到奖励，哪里还需要持续的付出和努力。再往深里探究，这种做法其实会阻碍许多年轻人对美好的追求，并导致他们过度依赖别人提供帮助。

    不是每个孩子都应该得到“曲奇饼干”，如果“饼干”是我能想到给予孩子优秀表现的最好奖励。有时候，一些降低了条件、改变了规则、降低了要求的奖励，看似是在给那些够不到“饼干”的孩子踮起脚就能拿到食物的机会，看似是在激励帮助孩子树立信心，其实传达了一种隐性的信息——即便不够好，我也同样可以拥有和别人同样的奖励。我不希望用这样的迁就放慢孩子努力追寻、不断成长和超越的脚步。

    作为班主任，我会告诉没有得到奖励的孩子，“饼干”还会有，只要你愿意努力，不断改进，总有一天可以得到属于自己的那块最香甜的 “饼干”。我也愿意陪伴孩子一起在努力中修正，在坚持中完善，在前行中探寻适合的成长方式。更重要的是，尽管我不愿意改变原则和标准把奖励违心地送出去，但愿意时时在他们成长的路上给予最贴心的支持和鼓励。因为我明白，奖励和表扬更多要靠外部、他人的赋予，但支持和鼓励激发的却是孩子自身的能量。

    不是每个孩子都应该获得一块“饼干”，除非孩子的努力达到了标准；不是每份降低标准的奖励都是爱，真正的爱是对坚持和自我超越的温暖引领。

    （作者单位系山东省荣成市教育教学研究培训中心）