班级管理是班级从群体走向集体、从无序走向有序的必经之路。怎样的管理才能摒弃管控，实现学生的自我成长？山东省滨州市滨城区第五中学小学部班主任田希诚在工作中积极探索，将现实生活中的智慧迁移到班级管理中来，寓教于乐，从而成就了学生的自我教育。

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    俄国教育家乌申斯基说，良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断增值，而人在其整个一生中都享受着它的利息。良好的习惯让人终身受益，不好的习惯则使人遭受损失。班主任在班级管理过程中，要着重培养学生的良好行为习惯，使其为学生的人生增值。

    为使学生养成良好的行为习惯，我在班里除了运用班币激励学生外，还发放各种奖励券，比如桌洞卫生券、地面洁净券、图书奖励券、言行文明券等。在各种各样的奖励券驱动下，学生养成了良好的卫生习惯、读书习惯以及文明行为习惯。为使部分学生改掉课间迟到的不良习惯，我又发明了“迟到奖励券”。

    学生因特殊情况偶尔迟到，情有可原。可是经常迟到就会形成不良的行为习惯，班主任有必要帮助学生加以纠正。课间迟到的学生，往往是上课铃响后才气喘吁吁向教室跑。课前没有把学习用品准备好，进教室后才从书包里翻找出来，再休息一会儿，这样就耽误了好几分钟。如果课间发生的事还一直在头脑中回放，那么还会导致其上课无法集中注意力听讲。一节课这样，一天这样，一周这样，一个月也这样，一学期还这样，学习势必受到影响。经此分析，迟到看似小事一桩，其实是大事一件。

    起初，我的班里总有几个学生经常迟到。这几个人只要一下课拔腿就跑，飞奔到操场上玩耍。10分钟可以为下一节课做许多准备工作，比如上洗手间，准备下节课的学习用品，做个简单的小游戏放松一下，等等。但是如果要痛痛快快地玩， 10分钟显然不够用。学生跑到操场上，玩得十分尽兴，以至于忘记了上课时间。听到上课铃响后再往教室跑，为时已晚。

    习惯了迟到的学生，班主任很难通过一般的奖惩措施将其纠正过来。为此，我专门设计了“迟到奖励券”

    迟到奖励券

    你因课间贪玩，忘记上课时间，不幸迟到了。

    “奖励”你下午大课间在教室安静读书、做作业、准备下一节课上课的物品。

    请提前进行规划：

    _______________________________完成后，请田老师检查。

    损失：

    _____________________________________________

    请你记住：课间要合理安排时间，上厕所，稍微放松一下，为下一节课做好各种准备。一定要记住，课间是为下一节课做准备的。

    “迟到奖励券”主要包括四部分内容。第一部分是迟到的原因。虽然迟到的学生有自己的理由，但是大部分情况是因为贪玩导致的。第二部分是对迟到学生的“奖励”。“奖励”他安静地在教室里读书、做作业、准备下一节上课要用到的物品，还让他自己做好课间规划。这是一种矫正学生迟到行为的办法，也是培养学生合理利用课间10分钟的措施。第三部分是反思迟到给自己带来的损失。比如获得“迟到奖励券”后，课间10分钟不再自由了、耽误上课学习了、挨批评了等，以后要加以避免。第四部分是温馨提醒，告诉学生以后该怎么做。

    学生每迟到一次，我就发给他们一张“迟到奖励券”，随后还要帮助他们做好课间10分钟安排并监督执行。首先，我让学生自主安排课间10分钟做什么事，然后我再检查他们安排得是否合理。习惯了下课就往外跑的学生，起初不知道自己要做些什么，我就手把手教他们，并指导他们一项一项去执行。

    当学生按计划完成了课间10分钟要做的事情，自己能体会到由此带来的快乐，我也会在班里隆重表扬他们，鼓励他们按照“迟到奖励券”的要求继续做下去。

    我很少自己发放“迟到奖励券”，而是将此事交给经常迟到的学生去做。小林是我班迟到次数最多的一个学生，我把发放“迟到奖励券”的任务交给了他。为了完成任务，小林课间就没有时间出去乱跑了。他还准备了一个小本子，专门记录迟到同学的名字。这件事增强了他的责任感。

    在“迟到奖励券”的“奖励”下，学生迟到的次数越来越少。荷兰哲学家伊拉斯谟说，一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。当学生养成了按时上课的习惯后，迟到的习惯也就自然消失了。

    一张小小的“迟到奖励券”，帮助课间经常迟到的学生学会了合理利用短短的课间10分钟，改掉了迟到的习惯。

    （田希城，山东省滨州市滨城区第五中学小学部语文教师，班主任。全国新教育实验先进个人，滨州市优秀教师、滨城区首届名班主任，著有《班级管理中的“经济学”》一书）