县域教育主要面向的是处于“拔节孕穗期”的未成年人，把他们培养成能够担当民族复兴大任的时代新人，关键在教师。让教育具有蓬勃“生命活力”，同样首要在教师。近年来，河北省大名县围绕办有“生命活力”的乡村教育，通过给未来、给培训、给荣誉、给温暖，有效强健了乡村教师队伍，激发了教育活力。

    给未来，让教师心有所依未来可期。教师既要做好备课、讲课、设计教学方案、批改作业等业务工作，有时还要担任临时家长的角色，工作压力大，造成了难以吸引和留住优秀人才从教的困境。在化解这一难题上，大名县把“给未来”作为工作重点，让每一名教师心有所依、未来可期。

    “多措补血”梯队补充。长期以来，教师队伍存在人员不足、年龄老化、梯队断层等问题，稳定师资队伍首要在及时补充新鲜血液，形成梯队补充让教师队伍加速循环，大名县通过完善教师补充长效机制，连年招聘特岗教师、全额事业编教师、公费师范生，多渠道将优秀人才不断充实到教师队伍中。

    “双向输血”互动成长。城乡教师科学合理流动能有效解决城乡师资不均衡问题。这需要科学的制度设计、合理的“双向输血”才能促进城乡教育均衡发展。大名县一方面出台城区教师公开选调办法，每年选调乡村青年教师走进城区，提升教育教学水平；另一方面制定激励措施，通过发放乡镇工作补贴，在职称评定、绩效工资、周转房建设等方面向乡村教师倾斜，吸引城区优秀教师到农村支教任教。

    “有为有位”职业上升。大名县深化校长队伍管理改革，建立优秀人才储备库，公开选拔有理念、能坚守、有公心、敢担当的优秀人才充实校长队伍。体育教师张国栋在乡镇学校体育教学是弱项的情况下，成立学校田径队，培育出打破全市30年1500米田径记录的学生，屡摘国家级赛事金牌，被破格任用为县业余体校副校长，新岗位为其提供了发挥特长的平台。

    给培训，让教师增长本领向上生长。随着互联网的普及，学生获取信息渠道增加，教师传递知识的权威受到冲击。基于这样的现实，教师必须具备较强的自我更新、自我换血能力才能增强为师的实力、魅力和底气。“师从名师而名师出”，大名县借力国务院发展研究中心的帮扶实施“三大计划”，构建了覆盖幼小初高全学段的教师培养机制，实现了教师专业成长和教学质量提升的“双赢”。

    “高中教师能力三年提升计划”打造高中教育高地。县教体局通过组织跟岗学习、集中培训、专家送教等方式，利用三年时间把所有高中学科教师轮训一遍，培训效应得到充分彰显，全县高考成绩实现“十连增”，“穷县办好大教育”的目标越来越近。

    “乡村教师社会支持公益计划”夯实义务教育根基。对义务教育教师实施规范化、系统化、科学化的培训，经国务院发展研究中心协调沟通，我们加盟了“乡村教师社会支持公益计划”，着力解决当前乡村教师存在的校本研修质量不高、网络研修与教学实践结合不紧密等问题，通过3年专业系统的引领，乡村教师边学习边实践，教育教学能力得到大幅度攀升。

    “乡村幼儿园质量提升计划”促进学前教育发展。大力实施三期学前教育行动计划，推行学前教育“五个一”发展模式（一村一园、一村一主任、一乡一中心园、培养一批师资、书写一套教材），着力加强乡村幼教队伍建设，通过调整中小学教师编制招募880名幼教志愿者，并在幼教志愿者中择优定向招聘，极大补充了幼教师资力量。

    给荣誉，让教师崇德修身向上而行。建立教师荣誉体系。健全教师荣誉体系是营造尊师重教良好氛围的根本，同时能够营造比、学、赶、超的向上氛围，使教师横向比较更有明确的目标。大名县通过建立优秀乡村教师评选制度，自2015年开始连年开展好校长、好教师和师德标兵、优秀特岗教师评选，并进行表彰奖励，使得教师保持了积极向上的热情和争先创优的动力。

    制定从教激励制度。当前，教师地位虽然明显提高，但仍不是优秀人才的首选。实现优秀人才集聚教育的目标，首先要完善从教激励制度，形成从教的荣誉文化，从根本上化解社会对教师的偏见。对此，大名县持续对从教30年以上的老教师颁发荣誉证书，让教师社会地位显著增强。

    为教师多办实事。精神激励与物质激励相结合是解决教师从教积极性的关键，大名县坚持围绕尊师重教办实事，在为乡村教师发放乡镇工作补贴的基础上，从保障教师工资不低于公务员水平入手，对全县教职工实行分档聘任，累计增资补款2933万元，教师的获得感、荣誉感显著增强。

    给温暖，让教师舒心从教潜心育人。特岗计划、公费师范生等举措为教师队伍注入新鲜血液，为教育发展提供了人才保障，但现实中大部分新聘教师非本县籍，出现教师到岗由于交通和生活不便转身就走的现象，暂时留下的教师人在心难在的情况也较为突出。为此，大名县坚持以“给温暖”化解“过客式”教师，着力破解招得来、难留住的困局。

    温暖的工作环境。从改善办学环境入手，按照全县“1260”教育规划和主城区“东西南北中”教育布局，制定实施《大名县主城区中小学幼儿园三年建设计划》《大名县中小学幼儿园建设三年攻坚行动》，新改扩建城乡285个学校项目，城乡办学条件全部改善。实施乡村教师安居工程，先后投资1690万元建设了龙王庙中学、张集中学等10处教师周转宿舍，让每一位符合条件的教师都能就近解决住宿问题。

    温暖的人文关怀。实施乡村教师“暖心”工程，建立完善青年教师成长档案，在生活上给予更多人文关怀。尤其关注乡村教师的生活状态、心理健康及社会适应性。对工作期间因婚姻、交友等个人生活问题确需调整岗位的给予大力支持，特别是提出了非本县籍教师“本土化培养”的思路，2015年以来连年举办教师集体婚礼，先后有48对新人喜结连理，最终实现让教师扎根本地生活，形成了保持教师队伍稳定的有效办法。

    温暖的群团家庭。大名县打破乡镇格局组建5个青年教师基层团支部、妇委会，通过公推直选的方式产生了团支部书记、妇委会主任，以丰富多彩的校园活动为载体，先后开展五四追梦联谊会、校园文化艺术节、教师志愿者服务等系列主题活动，年轻教师有用武之地，在事业上有追求并有成就感。

    （作者系河北省大名县教育体育局局长）