长期以来，如何充分发挥教研对教学的引领作用，实现区域内科研、教研融合发展，为教育教学改革赋能，一直是区域教育发展的重要课题。自2020年开始，河北省隆尧县开始实施教科研立体化建设，全面构建起区域科研教研一体化网络，以学科中心组为引领，以学科科研教研基地为依托，搭建起教师开展科研教研的平台，开启了区域教科研发展的新格局。

    所谓教科研立体化，是指在县域内建立县教科研中心总揽、学科中心组纵向统领、科研教研基地学校横向联合的立体化教科研网络，形成教科研工作三级运行机制，即县教科研中心—学科中心组—基地学校。县教科研中心负责教科研立体化网络的建设以及日常活动组织、协调。同时，成立三级学科中心组，分别是县级学科中心组、区域学科中心组和校级学科中心组，负责本学科日常教科研活动的组织实施；学科科研教研基地由具备优势学科条件的学校申请，县教科研中心评选、认定。基地学校业务副校长负责基地日常工作管理以及活动的组织、协调。

    教科研立体化打破了原有的科研教研工作格局，通过三级学科中心组的纵向引领和基地学校之间的横向联结，实现了全县科研教研工作“一盘棋”。如何下好这盘棋，让每一级中心组充分发挥作用，让每一个基地学校都活跃起来？在具体实践中，我们主要做好“两个强化”，处理好“四个关系”。

    做好“两个强化”。一是强化引领。主要是指县教科研中心充分发挥自身职能，加强对中心组和基地学校的引领。新的工作举措能否顺利推行，初期的引领和指导非常关键。为此，县教科研中心提出了“四定”方针，即每次活动必须定主题、定时间、定地点、定人员。这样为学科中心组开展活动提供了遵循和规范，有效调动了三级中心组成员的积极性。同时，每次活动都安排教研员参与，为活动把脉，确保实效。针对有的基地学校存在科研课题数量少甚至没有的情况，县教科研中心加强工作统筹，利用省、市、县课题申报的机会，手把手指导、面对面帮助，加快基地学校课题申报进程，逐步实现基地学校课题研究全覆盖。这样，各基地学校将日常研修主题与科研课题紧密结合，实现了科研教研一体化发展。

    二是强化保障。各单位必须大力支持教科研工作，保障教科研立体化网络建设加速推进。基层学校领导的行政推动力，在教科研工作中起着举足轻重的作用。一方面加强组织保障。教科研立体化构建是一项大工程，我们要求每个单位都建立了教科研立体化网络推进工作领导小组，一把手校长任组长，业务副校长主要抓落实，担负起教科研工作的主要领导责任，保证了工作顺利开展；另一方面加强物资和经费保障。学科科研教研基地学校要为学科中心组提供研究经费，学科中心组按计划支配使用，最大限度调动教师开展工作的积极性。此外，县教育局定期对各中心组、基地学校进行检查和督导，对于工作突出的进行表彰奖励，并在全县推广经验；对工作拖拉、落后、应付的予以通报批评，以评价撬动校长参与教科研的积极性。

    处理好“四个关系”。一是处理好教科研立体化网络与校本主题研修的关系。教科研立体化将原来零散的科研教研活动进行了优化组合，重新建立了相互融会贯通的教科研“高速路网”，实现了教师、学校之间的互联互通、共同发展。从组织谋划到协调运作再到取得实效，相比传统的教科研更快、更顺畅。各基地学校、骨干教师要在教科研立体化网络下开展校本主题研修活动，有了更加便捷、高效的平台。我们形象地称教科研立体化网络是“骨架”，扎实的学习、研究、改革各项活动是“血肉”，二者结合才成为一个丰满鲜活的“人”。

    二是处理好科研与教研的关系。随着教学改革的深入推进，大多数教师对课题研究有了正确的认识和理解，申报、研究的积极性有了大幅提升，走形式、走过场、不注重实效的思想也逐渐消除。申报课题数量明显增多、研究工作更加扎实，为教科研立体化建设提供了重要前提。在工作中，我们指导各个学校和教师把课题研究融入日常教学教研中，以课题为方向确立研修主题，以主题研修突破促进课题研究，做到“以科研带动教研，以教研促进科研”，形成浓厚的教科研风气，对学校发展、教师成长、教学质量提升起到了很好的促进作用。

    三是处理好学科中心组与基地校、联合体之间的关系。学科中心组的具体工作由名师、骨干教师实施，这些教师实际工作仍旧在学校，而且都是在基地学校。基地学校之间往往又是你中有我、我中有你，成为教学教研联合体。因此，学科中心组、基地学校、联合体之间密不可分、相互融合。在工作中，我们要求基地学校为学科中心组教师开展活动、学习研究提供最大便利，比如场地、设备、资金等，激发学科中心组教师的积极性，而学科中心组教师成长也带动了其他教师，加快了学校教科研活动的开展。

    四是处理好线上与线下的关系。在疫情防控常态化的大背景下，信息技术实现了前所未有的快速发展，也在短期内加快了教师信息技术能力的提升和理念的转变。如今，线上+线下的融合发展已成为常态。在教科研立体化建设过程中，我们在原有的线上研修基础上建立了初中和小学12个学科钉钉平台，县级中心组活动以线上为主，要求全员参与；区域和校级中心组活动以线下为主，相关成员面对面交流。我们倡导形式多样、各元素融合的教研活动，实现线上线上多维发展，为教科研立体化的深度推进提供“样本”。

    教科研立体化是创新，更是一次探索。我们将朝着既定的方向持续发力，不断破解县域教育发展难题，为县域教育高质量发展提供不竭动能。

    （作者系河北省隆尧县教师发展中心教研部主任）