计划一定要围绕学校的使命展开，并且设定明确的目标和具体的预算，反馈评估——有谁评估、何时评估、衡量标准是什么等要明确。更重要的是在这一过程中，一旦情况有所变化，出现意外惊喜或意外问题时就要做好准备，随时调整自己的计划，并与相关人员沟通。

    （摘自《当校长遇见德鲁克》一书）

    在面对一个新问题时，强制自己投入思考，拒绝“我没有想法”。不要接受“我没有想法”这个答案，要把它当作一个挑战，去追溯更多细节的问题，不停思考和调查，找出有关这个问题的一些解决办法。

    （摘自《麦肯锡方法》一书）

    如果想让一个组织具有创造力，最重要的是能不能让员工持续拥有创造力。这就意味着我们不能用传统、固定的角色和职责来界定管理者或者管理岗位，也不能用传统的胜任力模型和绩效考核模型进行人力资源管理工作，而是需要人力资源作出改变，激活每一个员工的创造力，帮助企业面向未来。

    （北京大学国家发展研究院教授 陈春花）

    边界感是指一个人对自己责任和义务边界的清晰认知，以及在多大程度上维护这种边界的存在。一个人怎样算成熟？什么时候一个人有明确的边界感就是真正成熟了。成熟不是指智力和心理发育完毕达到内心世界的稳定平衡，而是一个人终于可以游刃有余地处理自己和他人的关系、自己和世界的关系。

    （得到APP专栏作者 和菜头）

    领导力是调动别人跟自己干的能力，是带领和引导一群人实现目标的能力。无论管理者计划得多么天衣无缝，下级的实施效果才是成败的关键。有效的管理者能够了解并预测成员的行为，对成员或者团队进行协调和指导，以实现共同的目标。在这一过程中，管理者的领导力决定着达成目标的效果。

    （清华大学经济管理学院教授 吴维库）

    持续与重复是两回事。不是漫不经心地去重复与昨天一样的事情。而是今天胜过昨天，明天胜过今天，哪怕是微不足道，必须不断地改良、改善。这样的钻研创新是加速成功的催化剂。无论做什么事，动脑筋改进的人与漫不经心的人相比，时间一长两者之间就会产生惊人的差距。不走老路，这就是走近成功的秘诀。

    （京都陶瓷株式会社创始人 稻盛和夫）