刚参加工作的时候，上课总有些紧张。尽管认真备了课，但是课堂上微小的变化，比如有人提问、有人私下交谈，甚至有人咳嗽一下，都有可能打断我原来准备好的讲授。由于紧张，我讲课的声音不够大，不够自信，一节课下来，没有什么成就感，只是觉得空有力气但使不上劲。

    一次下课时，有个人最先站了起来，是方校长。那时的方校长是学校分管教学的副校长，个子不高，衣着朴素，这节课他坐在最后一排靠门的空位上。我只顾着讲课，眼睛多数时候在看黑板，偶尔观察一下前面几排学生，并没有发现他在听课。

    看到方校长在教室听课的那一刻，我既感激又担心，马上迎了上去。他对我进行了一番鼓励，然后提出要求：对一个教学新手来说，这节课知识上没有错误，教学内容基本完成，总体来说还不错。但有3个方面需要努力改进：练声音气息，讲课的声音要大，保证后排的学生也能听清楚；教学有法，但教无定法，讲课的内容要烂熟于心，才能随机应变；简单的内容不能讲复杂了，复杂的问题也不能讲简单了，要讲出知识的“味道”，抓住知识的主要特征。这三条是教师的基本功，新教师尤其要反复训练，把这三条练好了、练到位了，才能说真正入了教师的门。

    我喜欢教师这份职业，校长又如此关心和帮助，那我只能更加努力了。早上到河边练嗓子，练腹式呼吸。课堂上讲课声音大了，上课的信心似乎也足了。备课不再只备单线的知识点，还备学生、备变式、备练习。

    听方校长的课，更令我受益匪浅。他教的是数学，那节课讲的是几何。从组织教学到新课引入、课堂推进，环环相扣，如行云流水。他的几何作图又快又好，一节课下来，主要的知识点和图形刚好一黑板。他讲课风趣幽默、声音洪亮，语速时疾时徐，抑扬顿挫，时不时拿生活中的例子来说明学习上的问题，时不时点名让学生回答问题，时不时环视教室，让全班学生的注意力都集中到要学习的内容上。他的课堂有讲有练，教学目标在课堂上就很好地达成了。

    除了课堂教学，在管理工作中，方校长非常重视教研和青年教师培养，在任正校长之后更加重视这两项工作。在他的领导下，学校的教研活动有声有色。一周一次教研会，围绕一个主题，人人准备，人人发言，教研组长总结。校长推门听课，教师相互听课评课。在这样的教研氛围中，老教师不甘落后，新教师进步很快。几年后，我们一起入校的青年教师，有的在市级教学竞赛中获奖，有的担任了学校领导职务。

    工作之余，方校长也是我们的良师益友。他办事果断利索，从不拖泥带水。他说话严谨，什么时间、大小多少，讲得都非常准确。他象棋下得好，而且不准悔棋，我们几个年轻教师先是看他下，后来轮番上阵，多数时候是铩羽而归。他乒乓球也打得好，球速快，忽左忽右，忽长忽短，打球的人应接不暇，看球的人笑声一片。

    匆匆数年，那样的场景那样的人，着实令人难忘。

    （作者单位系湖北省谷城县第三中学）