网课期间，部分学生出现在线不学习、与父母关系紧张、精神萎靡不振等状况。我结合学情，开好线上“三会”，满足学生交往、表达与被关注的心理需求，缓解他们的精神压力，增加他们的成就感，从而提升学生的自我管理能力。

    主题分享会激发内动力。每天7：40—8：00，是我班晨会时间。晨会主题由学生提供，经过共同协商后确定，励志主题、历史主题、书法主题、绘画主题、乒乓球主题……这些主题晨会的开展，锻炼了学生的组织能力，丰富了学生的精神生活。以励志主题为例，学生7人一组，组长负责安排时间，内容由学生自定，提前报给组长。学生进行主题分享前要结合自身经历、感受写好分享稿。当一名学生分享时，其他学生要给予评价，记录在日记本上，分享结束后全班进行评价，这种做法增加了学生之间的互动性，激发了学生的学习热情，平添了网课的吸引力。

    运动健身会提升精气神。居家上网课，学生运动的积极性、参与度不高。有研究表明，运动可以消除疲劳，让大脑保持清醒，远离负面情绪。因此，为保证学生每天有一定运动量，在学习结束时，由一名学生带领大家健身，班主任做好线上跟进、监督。健身时，带队学生配上动感音乐，边做边喊口号鼓励大家。坚持一段时间后，学生的精气神也越来越好。

    晚间共育会增加黏合度。晚间共育会，我邀请家长参加，时长控制在15分钟以内，时间过长学生和家长注意力无法集中。晚间共育会由组长汇报组员的出勤、课堂表现、作业完成等情况，班主任总结学生优缺点，鼓励他们扬长避短。

    晚间共育会我也请有经验的家长主持。比如，我曾请当医生的家长进行疫情防控知识的普及，收到良好效果，学生对医生行业也更加了解。

    晚间共育会增强了家校之间、亲子之间的黏合度，亲子关系和谐了，线上教学的效果也随之提升。

    通过召开线上“三会”，不仅学生获得了被关注感，而且班级凝聚力也得以增强，提高了学生的居家生活品质。

    （作者单位系江苏省南京市科利华中学棠城分校）