韩国：发布课后教育和托管推进方案

    据韩国教育部官网报道 为了支持小学生的课后活动，韩国教育部日前发布了“常春学校”推进方案。

    “常春学校”的寓意为“经常像春天一样温暖的学校”。这是一项综合发挥教育和托管功能、充实课后教育活动、提高托管服务质量的政策。根据该方案，针对低年级学生不再只是单纯托管，还将提供基础学习支持、艺术体育等多种教育项目。托管时间不再局限于下午，将分阶段扩大面向双职工家庭的早晚间托管。针对高年级学生则将提高民间参与度，扩大人工智能、编程、大数据等不同规模及水平的讲座等高品质课后项目，使教育和托管实现有机结合。

    据介绍，“常春学校”方案主要推进的课题包括：一是提供未来型、订制型的课后计划。面向小学一年级入学新生，提供集中教育看护，扩大与未来新需求主题相关的项目，为学生提供个性化服务，同时加强对弱势群体的帮助。二是提供多样化且高质量的托管服务。阶段性延长托管服务时间，构建亲和型儿童托管空间，推广由市道教育厅主管的据点型托管模式，以共同应对附近学校的看护需求。三是构建“常春学校”运营体制，减轻学校的工作负担，加强与社区的沟通和合作，通过试点运营逐步扩大并推进。四是强化行政和财政支持，通过立法为方案的推进提供相应的法律依据。（于佳靓）

    澳大利亚：鼓励通过小组辅导减少学生学习差距

    据澳大利亚《布里斯班时报》报道 澳大利亚智库格拉坦研究所日前呼吁通过小组辅导的方式，减少学生之间的学习差距。

    格拉坦研究所的最新报告显示，澳大利亚优秀学生与劣势学生之间的学习差距较大。九年级劣势学生的阅读能力落后于优秀学生5年，数学落后4年。据此，该研究所提出应在澳大利亚所有学校推行小组辅导，帮助缩小这种学习差距。

    澳大利亚教育部部长杰森·克莱尔表示，为减少学生的学习差距，澳大利亚一些州已经采取小组辅导的方式提高学生成绩，特别是对于那些来自弱势背景的学生。自2021年以来，维多利亚州在辅导项目上花费了7.38亿美元，以帮助学生在该州长期因新冠疫情封锁后追赶学习进度。维多利亚州政府发言人表示，小组辅导等帮助计划所需的资金将被纳入最新州预算中。（王莹琦）

    新加坡：提供与行业需求匹配的培训课程

    据新加坡《联合早报》报道 新加坡精深技能发展局将支持培训与成人教育机构深化与企业的合作，确保培训内容符合市场需求和发展方向。本地雇员参与的培训和教育课程将更贴近行业和市场。培训公司会同企业、行业组织和商会一起设计课程内容，确保雇员能将知识运用到实际工作中。

    据悉，新加坡精深技能发展局已于2022年启动技能发展伙伴计划，与5个商会和商团合作确定特定领域所需技能。一方面，协助这些团体培训人才，同时确保相关的技能发展能更好与企业工作相连接。另一方面，确保教育工作者与行业保持联系，除了提升他们的专业技能，也要吸引更多专业人员从事教育工作，分享他们的知识。

    新加坡教育部兼人力部政务部长颜晓芳日前在首届培训与成人教育大会开幕式上宣布，当局已经更新培训与成人教育领域的产业转型蓝图，确保课程更符合行业和市场需求，以支持行业转型。新版培训与成人教育领域产业转型蓝图将有4大策略，除了着重提高培训的行业相关性，还将推动教学创新和数字化、提升成人教育工作者和行业的能力，以及通过国际化以加强行业灵活性。（吴娜娜）

    加拿大：呼吁提高幼儿教育工作者待遇

    据加拿大《环球新闻》报道 据加拿大安大略省政府估计，该省注册幼儿教育工作者的缺口大约有8500名，此前该省在10加元/天的帮助计划下已经增加了数万个托儿名额。按照安大略省与加拿大联邦政府的协议，该省为注册幼儿教育工作者设定了最低工资标准，但是一部分人表示，这些金额太低，无法吸引和留住足够多员工。

    安大略省政府称，2019年至2021年期间，获得许可的儿童保育注册幼儿教育工作者数量减少了7%。如果不加干预，幼儿教育工作者的缺口会更大。

    安大略幼儿教育协会负责人瑞秋·维克森表示，最重要的是留住人才。该协会呼吁立即为非注册儿童保育工作人员提供25加元/小时的最低工资，为注册的幼儿教育工作者提供30加元/小时的最低工资。维克森希望政府认识到幼儿教育工作者短缺带来的影响，因为这意味着政府愿意就提高工资、福利和养老金等问题展开讨论。（李钰涵）